|
교육대학교 대학원, 2001.
‘비계설정’은 서로 상호작용하는 대상에 맞게 과제를 수행하는데 필요한 서로간의 도움을 조절하며 상대의 학습에 기여하는 것을 말한다. 이는 아동이 종적으로 아동 스스로의 힘으로 어떠한 문제를 해결할 수 있
|
|
|
교육을 강조하기 때문에 타국가에 비해 상대적으로 종일반의 운영이 우세하게 나타나고 있으며, 일과운영 역시 이데올로기의 주입을 그 근간으로 하고 있다.
이에 반해 미국은 지방분권적 정치체제의 자본주의 국가로 여러 가지 형태의 유
|
|
|
교육적 전략/경제적 뒷받침 요청
2. 교육평등관에 따른 적극적 차등원칙 적용으로 평등화 이룩
시작의 불평등을 보조해 결과의 평등 유도
3. 학부모/사회일반의 학교교육에 대한 기대수준의 상대적 결손의식의 사고전환
나아가 교사의 전문성
|
|
|
교육이념 및 목적
2. 교육제도 및 법규
3. 교육 내용
4. 교수 방법
5. 일과운영 및 교육과정 운영의 실제
6. 교육평가
7. 교원 양성 및 재교육
8. 지원체계
|
|
|
상대하는 까닭에 상당한 융통성과 포용력, 관용 정신을 요구받게 된다. 그리고 사랑받는 방식대로 사랑을 베풀게 되듯 교사가 보이는 여러 덕목을 학생들은 답습하게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
|
|
|
교육발전을 위해 학교 경영의 민주적이고 합리적인 쇄신을 위해 부단한 노력을 기울여 오고 있다.
학교경영에 있어서 유효적절한 교육 실천의 보장과 모든 교육활동의 성공적 수행을 위해서는 우수한 교육시설과 제도 및 자료 등의 물적 요
|
|
|
평가반성(Evaluating)
Ⅳ. 상담의 기능
1. 교육적 기능
2. 진단적 예방적 기능
3. 교정적 기능
4. 치료적 기능
Ⅴ. 학부모상담의 원칙
Ⅵ. 학부모상담의 효과
Ⅶ. 학부모상담의 사례
1. 사례1 : 초등 3학년
2. 사례2 : 경기도 ㅇ 초등 6학년
|
|
|
교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울:
|
|
|
상대화된 이론들의 경합을 그 자체로 '방법'적 차원에서 정식화하려는 태도를 보 게 된다. 이 포스트모던적 징후는 정전(正典)이나 전통 대신 키취적(kitschy) 텍스트나 다른 문화 양식 (예컨대 영화나 가요와 같은)을 교육 현장으로 이끌어 들이
|
|
|
상대적 진리관)
마. 포스트모던적 교과관 :
(1) 앞으로 TV와 컴퓨터 같은 영상매체중심 교과서로의 변화를 적극 수용하게 된다.
(2) 교과분리형 교과서에서 통합교과형 교과서에로의 변화를 추구한다.
바. 교육방법(대화, 협력학습법) :
(1) 포
|
|
메뉴펼치기
