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상대주의
Ⅲ. 포스트모더니즘을 바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한 대표적인 견해
Ⅴ. 포스트모더니즘의 교육적
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평가하는 것이 아니라 서열을 평가함으로써 진정한 교육의 가치의 의미를 퇴색시킬 수 있다.
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
[문제]
콜버그의 도덕적 판단력 발달단계별 특징을 간략히 설명하시오. 그리고 도덕성이 인지적, 정의적, 행동적 요
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평가방법
디스타 프로그램은 학습의 과정보다 학습의 결과를 중시하고 있다. 따라서 평가는 교육목표 달성도를 알아보는 개인적집단적 수행능력을 측정하는데 있다. 평가의 방법은 정치검사(진단평가), 개별평가, 형성평가 등으로 구분된다.
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평가기준에 따른 학업성취도 평가 자료, 2002
인천승학초등학교, 인천광역시 수준의 성취기준, 평가기준 연구자료(5학년), 2003
허경철백순근, 종합생활기록부제의 취지에 따른 교육성취도 평가 방안 연구 : 국가 수준의 성취 기준에 의한 절대
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평가 대신 경쟁을 최소화하는 절대평가를 지향하면서 과정 중심 평가 방법인 포트폴리오 평가 방법이 부각되기 시작했다.
참고문헌
김주훈, 과학과 수행평가 방법. 교육과정평가원, 1999.
강승철, 포트폴리오를 이용한 자연과 수업이 과학성취
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교육개발원, 2003.
김안나, [생애능력형성을 지원하기 위한 고등교육체제의 질관리 현황과 과제], 한국교육개발원, 2002.
김주훈, [과학과 교육목표 및 내용체계 연구], 한국교육과정평가원, 2003.
김충기, [생애교육의 기초], 교학연구사, 1984.
나귀
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평가에 대한 이해와 개요, 대한세무협회, 2009
박석원, 기업가치평가모형의 유용성에 대한 실증연구, 연세대학교, 2005
윤관호 외 1명, 기업가치평가지표로서 경제적 부가가치의 유용성에 관한 연구, 한국경영교육학회, 2007
이동기, M&A가 기업가
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평가는 지필 평가와 수행평가를 병행하되 사전에 평가기준 방법과 시기 등을 계획하여 실시하고 평가 결과는 학습자에게 공개하도록 한다.
(마) 평가의 결과는 다음 교수ㆍ학습의 개선에 활용하도록 한다.
참고문헌
광주교육대학교초등교원
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교육과정에서는 단계 진급 결정권을 전적으로 학교에 일임하여 학교 교육 과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 교과별로 ‘절대평가 기준’을 개발, 보급하
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교육)의 학습평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다음과 같은 사항을 고려하여 수업목표에 충실한 평가가 될 수 있도
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