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상대주의
Ⅲ. 포스트모더니즘을 바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한 대표적인 견해
Ⅴ. 포스트모더니즘의 교육적
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평가하는 것이 아니라 서열을 평가함으로써 진정한 교육의 가치의 의미를 퇴색시킬 수 있다.
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
[문제]
콜버그의 도덕적 판단력 발달단계별 특징을 간략히 설명하시오. 그리고 도덕성이 인지적, 정의적, 행동적 요
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평가방법
디스타 프로그램은 학습의 과정보다 학습의 결과를 중시하고 있다. 따라서 평가는 교육목표 달성도를 알아보는 개인적집단적 수행능력을 측정하는데 있다. 평가의 방법은 정치검사(진단평가), 개별평가, 형성평가 등으로 구분된다.
유아교육과정 Distar 프로그램의, 디스타 프로그램 이론적 배경 교육목적, 이해(교육목적, 교육내용, 교수구성요소, 특징, 운영, 지도방법, 교사역할, 부모교육, 평가방법, 장담점),
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평가기준에 따른 학업성취도 평가 자료, 2002
인천승학초등학교, 인천광역시 수준의 성취기준, 평가기준 연구자료(5학년), 2003
허경철백순근, 종합생활기록부제의 취지에 따른 교육성취도 평가 방안 연구 : 국가 수준의 성취 기준에 의한 절대
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평가 대신 경쟁을 최소화하는 절대평가를 지향하면서 과정 중심 평가 방법인 포트폴리오 평가 방법이 부각되기 시작했다.
참고문헌
김주훈, 과학과 수행평가 방법. 교육과정평가원, 1999.
강승철, 포트폴리오를 이용한 자연과 수업이 과학성취
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교육개발원, 2003.
김안나, [생애능력형성을 지원하기 위한 고등교육체제의 질관리 현황과 과제], 한국교육개발원, 2002.
김주훈, [과학과 교육목표 및 내용체계 연구], 한국교육과정평가원, 2003.
김충기, [생애교육의 기초], 교학연구사, 1984.
나귀
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평가에 대한 이해와 개요, 대한세무협회, 2009
박석원, 기업가치평가모형의 유용성에 대한 실증연구, 연세대학교, 2005
윤관호 외 1명, 기업가치평가지표로서 경제적 부가가치의 유용성에 관한 연구, 한국경영교육학회, 2007
이동기, M&A가 기업가
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평가는 지필 평가와 수행평가를 병행하되 사전에 평가기준 방법과 시기 등을 계획하여 실시하고 평가 결과는 학습자에게 공개하도록 한다.
(마) 평가의 결과는 다음 교수ㆍ학습의 개선에 활용하도록 한다.
참고문헌
광주교육대학교초등교원
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교육과정에서는 단계 진급 결정권을 전적으로 학교에 일임하여 학교 교육 과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 교과별로 ‘절대평가 기준’을 개발, 보급하
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교육)의 학습평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다음과 같은 사항을 고려하여 수업목표에 충실한 평가가 될 수 있도
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