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교육
⑧중앙집권적 교육과정 ⑧지방분권적 교육과정
국가중심 교육과정 학교중심 교육과정
공급자중심 교육과정 선택중심 교육과정
⑨수업강조(가르치는 것) ⑨학습강조, 협동학습,
자기주도적 학습, CMC
⑩상대평가 ⑩수행평가
⑪교사는
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평가내용
(1)평가의 관점
상대평가적인 관점이 아닌, 학생 개개인이 학습목표에 도달하였는지에 관심을 가진다. 상황에 맞는 식사예절을 알고 실천하려는 의지를 가지게 하는데 그 목적을 둔다.
(2)평가 방법
차시
평가 목표 및 내용
평가 도
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공부도 하지 않고 아이들에게 대신 시험답안을 작성하게 해서 좋은 성적을 받았고 이에 다른 아이들은 석대에 비해 성적이 좋지 못했다. 따라서 상대평가인 시험에서 석대는 이익을 얻었지만 다른 아이들은 손해를 봤다고 할 수 있다.
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진단단계
1. 진단평가 문제
2. 개인별 문항분석 및 문항 성취도
3. 분석 및 대책
4. 심화/교정 학습
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수․학습 과정안
Ⅳ. 평가단계
1. 이원목적 분류표
2. 평가문제
※ 수업관찰 기록지
※ 차
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절대평가의 기준은 모두 무너져서 다시 종래의 이미지고과로 되돌아 갈 우려가 있다.
인사고과란, 어디까지나 인사고과를 실시하는 당사자에게는 「사실을 관찰하라」라고 지시하면 된다. 그것을 어떻게 이용하느냐 하는 것은 인사부서와
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3. 소단원의 학습 지도 계획
4. 학습지도 방향
5. 소단원 평가계획
Ⅴ. 본시학습지도의 배경
1. 본시 학습지도과정
2. 본시 학습 개요
3. 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시학습지도 계획안
※ 조별 실험 보고서
※ 수행평가
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평가와 보상간의 연계 강화 : 상대평가를 통한 집단보상제도
4) 공직 내?외 경쟁의 유도
5) 공무원에 대한 규제 완화
Ⅳ. 노무현정부(참여정부)의 국정관리
1. 대통령과 국무총리의 역할분담
1) 문제제기
2) 평가와 과제
2. 인사개혁분야의
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Ⅳ. 본시교수-학습준비
1. 학습자 실태조사 및 분석
2. 교수-학습 방법의 연구
Ⅴ. 본시수업의 실제
1. 단원명
2. 수업형태
3. 학습목표
4. 학습자료
5. 본시 교수 - 학습안
Ⅵ. 학습자료
1. 형성평가
2. 교재연구
3. 참고자료
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진단단계
1. 진단평가 문제 6
2. 개인별 문항분석 및 문항 성취도 7
3. 분석 및 대책 8
4. 심화/교정 학습 8
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수․학습 과정안 9
Ⅳ. 평가단계
1. 이원목적 분류표 12
2. 평가문제 13
※ 수업관찰 기록지
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수행도
에 관한 연구\' 2010
김윤하 \'만삭전 조기양막파열의 관리\' 2007
목차
1. 서론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구 대상 및 방법
2. 본론
A. 문헌고찰
B. 간호과정
1)건강사정
2)신체검진
3)임상검사
4)투약
5)간호진단/계획/수행/평가
3. 결론 및
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