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학습’에 의미를 두는 사람들은 열린 교육은 학습자가 어떻게 배우고 못배우는가에 기초한 새로운 이론, 의도의 자발성 · 능동성을 발휘하게 하는 교수-학습에 대한 접근방식이라고 생각하므로 좋은 열린 교실의 수업을 위해서는 교사의 철
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교육의 효과성을 높여 교육의 질적 개선을 추구하고 학습자가 교육의 목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 교수-학습의 내용과 방법을 발전시켜 나가는 과정이다. 교육의 궁극적 목표가 훌륭한 전인을 기르는 것이라고 한다면 시대와 상황에
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교육을 모색할 수 있다.
둘째 창작교육의 교수.학습 문제가 해결되어야 한다. 이는 어떤 방법으로 어떤 과정을 거쳐 창작을 지도할 것인가 하는 문제이다. 여기에는 우선 창작교육의 영역을 선명히 하는 문제가 있는데, 이는 어디까지가 창작
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교육과정은 종교적 판단의 발달과정을 충분히 고려하는 맥락에서 선정·조직·수행·평가될 필요성이 있다는 점이다. 3. 기독교교육의 교수-학습과정은 학습자들의 종교적 판단 수준을 신중하게 고려하는 차원에서 계획될 필요가 있다는 점이
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교육학은 교과를 이루고 있는 지식에 대한 이해, 교과교육의 정당화, 그리고 교과내용의 선정과 조직, 교수학습방법, 평가 등에 관한 교과의 운영원리를 핵심적인 탐구내용으로 삼아야 한다고 할 수 있다.
그러나 이들에 대한 탐구는 일반교
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교육과정에서는 교수학습 방법과 평가로 나누어 지도, 평가상의 유의 사항을 제시하고 있다. 교수학습 방법에서는 단계형 수준별 교육과정 운영과 보충, 심화 과정 운영에 대한 유의점을 제시하였고, 문제 히결력의 지도와 각 영역별 지도상
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pdf파일입니다.. 1.문제의식
2.학교교육평가의 딜레마
교육목표 실현과 교육평가 방식
교수-학습방법과 교육평가 방식
3.학교교육평가 방식 개선 방향
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학습에서도 쓰기는 다른 언어 기능보다도 배우기가 쉽지 않다. 그러나 영어 쓰기 교육은 장차 사회에서나 대학 진학을 하여 학문을 연구하는 과정에서 매우 필수적이다. 따라서 학생들이 자기의 생각을 글로 조리 있게 표현할 수 있도록 도울
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교육 내용에 따라 지도 방법을 명시적으로 제시하였기 때문이다. 하지만 이 교수법은 언어수행에 필요한 원리 및 전략을 지도하는 경우에는 효과적이긴 했지만 그 적용 과정에서 교사중심으로 흘러 학습자의 참여가 제한된다는 문제점이 제
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교육프로그램 담당자들의 최소 자격요건은 무엇입니까?
①( ) 사회교육전문요원 자격증 소지자
②( ) 사회교육 관련 전문대학 졸업
③( ) 4년제 대학의 교육관련 학과 졸업
④( ) 일정 기간의 시민사회단체 활동 경력
⑤( ) 특정한 자격요건은
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