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교육과학사
김신자(1993), 개별수업, 이화여자대학교출판부
박희찬(1995), 개별화교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정,
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프로그램 개발 배경
(2) 이론적 배경
2. 보육 목표
(1) 영아 프로그램의 목표
(2) 유아 프로그램의 목표
3. 교수 -학습 방법
(1) 영아반 교사의 역할
(2) 유아반 교사의 역할
(3) 환경 구성
4. 부모교육
5. 건강관리
6. 영양
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교육방송을 수업시간에 활용할 경우 교과진도 때문에 수업시간에 융통성이 없고 교재의 제시가 획일적이 될 수 있다
1. 교수 학습자료로 활용
교육방송프로그램은 교사가 직접 제작하기 힘든 자료나 학교 현장에서 구하기 어려운 자료를 방
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학습안내 내용을 정확하면서도 명쾌하게 알 수 있도록 구성해야 한다. 어떤 홍보 매체를 주 홍보매체로 활용하더라도 주 매체의 홍보 내용은 학습참여 예정자의 학습계획 수립에 도움이 될 수 있는 개설 교육 프로그램명(강좌명)담당교수학
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교육과정(학습)의 선행연구
1. 선행연구1
2. 선행연구2
3. 선행연구3
4. 선행연구4
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영지침
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 구성
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 프로그램개발
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학습, 강의식 학습 등 구조화된 교육방법이 효과적일 수 있고 개방적인 환경이라면 토의식교육, 역할연기, 자기주도학습 등이 효과적일 수 있다.
Ⅲ. 휴먼라이브러리 프로그램에 대한 교수자로서
교수학습방법의 선정사유
본인이 직접 강사
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교육과정에 따른 교수·학습프로그램이 개발되어 일반화에 기여할 것 이다.
-참 고 문 헌-
1. 권재술 외, 과학교육론, 교육과학사, 1999년
2. 백순근, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 서울 1998년
3. 정완호 외, 과학과 수업 모형, 교육과학사, 1997
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교육-탐색과정-심화과정-발전과정(렌줄리의 심화학습 모형 적용)을 거쳐서 진행.
평가방법: 재능아 선정도구를 사용한 학생의 성취도 평가, 재능아 교수-학습지도 프로그램에 대한 교사, 학생, 학부모의 평가, 학생과 교사의 재능반 운영에
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교육과정의 의의
Ⅴ. 영재교육과정의 구성과 운영
Ⅵ. 영재교육과정의 프로그램
1. 영재교육 프로그램의 기본 성격
1) 과목 활동 선택의 개념
2) 내용의 길이와 폭
3) 학습진도
4) 교수/학습의 양식
2. 프로그램 운영의 몇 가지 형태
3.
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/ 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사 1. 이론적 기초
2, 디스타 프로그램 교수방법의 특징
3, 디스타 프로그램의 목표
4. 프로그램 운영 및 교수학습 방법
5. 교사의 역할
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