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교육이다.
과학은 과학자들이 이루어 놓은 지식의 체계만을 의미하는 것은 아니다. 과학은 이 지식 체계와 아울러, 자연을 탐구하는 과학자들의 탐구활동까지도 포함한다.
참고문헌
* 김창식·이화국·권재술·김영수·김찬종, 과학 학습 평
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수업제가 어떤 과정으로 시행되고 도입되었는지 고찰해야 한다. 부모의 주 5일 근무제가 100%가 아닌 상황에서 자녀의 100% 주 5일 수업제는 교육의 사각지대를 만들 수밖에 없다. 학생과 학부모에게는 하루 노는 날로 여겨질 가능성이 크다. 또
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학습활동을 전개시켜야 한다.
나. 실행을 통한 학습(learning by doing)
- 종래의 리더십 교육이 주로 학습자가 강의실에서나 책상에서 교재와 씨름하여 이루어지는 현상으로 보는데 반해, 진정한 학습은 실제 영재들이 리더십을 발휘하게 되는
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교육과 특별활동의 관계는 비교적 최근에 와서 불거진 문제일는지 몰라도 그것에 담겨 있는 근본적인 문제의식은 유구한 역사를 가지고 있다. 그것은 바로 ‘지식을 통한 교육’과 ‘활동을 통한 교육’―또는 ‘학문에 의한 교육’과 ‘제
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교육자료)
1. 수준별 교과의 학습자료 제작활용
1) 기본 방향
(가) 흥미와 만족의 원칙에 부합되도록 하였다.
(나) 성공에 대해 강화와 보상을 줄 수 있도록 구성하였다.
(다) 선수학습 경험과 관련지어서 성취감을 느낄 수 있도록 프로그램화 하
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교육의 실태
1. 아동의 실태 조사
2. 교사의 실태조사
3. 학부모 실태 조사
Ⅴ. 발명교육의 내용
Ⅵ. 발명교육의 교재
Ⅶ. 발명교육과 마인드맵
1. 마인드맵의 좋은 점 지도
2. 마인드맵 프로그램 학습지 제작
3. 마인드맵으로 발명 기
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교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다. 또, 학습자의 민주 시민적 자질 함양과 지역 사회 참여 의식을 고취하기 위한 방안으로 각종 사회 문제에 관한 시사 자료와 지
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활동을 발전시켜 가기 위하여 공동계획에 따라 분담하고 수행하는 활동을 하게 된다.
따라서 클럽의 종류나 내용에 있어서는 “학생들이 어떤 클럽에 가입해도 좋고 또 활동의 성과가 일정한 것이어야 할 필요는 없는 것인데 현 교육과정에
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또한 가정폭력은 학습되는 것으로 폭력가정에서 자란 아이들은 어른이 되어 그렇지 않은 사람보다 폭력자가 될 가능성이 더 많다.
그러나 우리나라의 가정폭력에 대한 지금까지 대응은 아직 소극적이다. 가정의 문제는 가정에서 해결되어야
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교육이 실시되어야 할 것이고, 경찰의 적극적인 개입이 필요하다. 그리고 지역 사회 안에서 가정 폭력 피해자와 관련 기관들의 서비스 연계가 활발히 이루어져야 한다고 생각된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정폭력의 개념과 실태
ⅰ. 가
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