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평가모형중 어떤것도 가장 우수한 평가모형이라 단언할 수 없다. 여러 가지 모형들중에서 평가목적, 대상, 활용, 영향 등을 종합적으로 고려하여 평가모형을 선택하는 것이 바람직한 일일것이다.
참고문헌
김진규(2002) 교육과정과 교육평가
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중심교육(PBL, 문제기반학습)의 필요성
Ⅴ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 과정
Ⅵ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 적용상 유의점
Ⅶ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 사례
Ⅷ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 평가
Ⅸ.
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교육(open education)을 지향하는 수업체제가 일선 학교현장에 적용되기 시작하였다. 열린교육에서 주장하는 바는 학습내용을 고정된 것으로 학습하도록 되어 있는 교육내용관, 교재관, 평가관을 개방하여 학습자로 하여금 기존 교육내용에 대한
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교육 평가는 학생의 성적을 평가, 선발하는데 도움이 되어야 간주했다.
③ 교육 목표의 달성도를 정확하고 신뢰성 있게 보이기 위해 검사 위주로 평가했다.
④ 타일러의 교육 평가 개념이 중심이었다.
⑤ 상대주의 철학을 기본 바탕으로 한
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중심으로”
한양대 석사 학위 논문
조연하 1983 “텔레비전 보도 다큐멘터리에 관한 비교 연구” 이화여자대학교 석사 학위논문
권희순 2003 “소설 교육에서의 수행평가 적용 방안” 서울시립대 교육대학원 Ⅰ . 서론
1 . 연구의 목적과
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중심적 학습활동이 더 효율적이다. 그러므로 유아교육의 목적도 유아 스스로 무엇을 결정하고 문제해결을 해 나가며 다른 사람과 함께 어울릴 수 있도록 도와주는 것이어야 한다.
이상에서 살펴본 유아교육 프로그램 평가의 방대한 연구 결
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교육의 본질관
3. 현실적 관점 : 인간성의 매몰과 비인간화 경향
Ⅴ. 인간중심교육과정의 등장배경
Ⅵ. 인간중심교육과정의 문제점
1. 논지의 모호
2. 교육의 본질에 대한 이해의 소홀
3. 견해의 불일치
Ⅶ. 인간중심교육과정의 평가
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평가 중 특히, 포트폴리오 평가는 이러한 평가적 특성을 가장 잘 발휘하는 평가기법이라고 할 수 있다.
참고문헌
백순근(1998), 정보화 시대를 위한 교육평가 체제의 재구조화 수행평가를 중심으로, 교육월보 12월호
배효순(1996), 교육평가의 최
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교육대상자의 참여
2. 청소년 수련활동 프로그램의 구성
1) 수련활동 프로그램의 주제 선정
2) 목표확립
3) 시간을 구조화
4)교육활동계획표 설계의 7가지 기본요소
3. 청소년수련활동의 평가
4.청소년 수련활동의 문제점및 해결방안
Ⅲ.청소년
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중심 부모 교육, 이론과 실제, 서울 : 양서원
ⅲ. 유안진김연진(1993), 유아를 위한 부모교육, 서울 : 동문사
ⅳ. 이숙희(2006), 현대 부모교육, 교육아카데미
ⅴ. 이원영(1991), 부모 교육, 서울 : 교문사
ⅵ. 정문자 저(1983), 부모교육 프로그램의 이론
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