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찬성하는 입장
2-1. 관련부처들의 입장
2-2. 군가산점 반대 의견에 대한 비판적 고찰
2-3. 헌재 판결 비판과 군필자 보상의 필요성
2-4. 군필자 가산점 제도 보상 대책 방안
2-5. 군필자 우대에 관한 외국의 사례
3. 군가산점제도에 반대하
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찬성론
1) 우리나라에서 군복무를 장려하고 제대군인을 예우하는 것은 당연하다.
2) 국방에 희생하는 병사들에 대한 정책적 지원이 필요하다.
6. 군 가산점제 지원에 대한 반대론
1) 또 다른 사회적 약자의 희생을 초래한다.
2) 다양한 보상
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| 학지사 | 2019.03.20 1. 청소년지도자로서 청소년들이 인터넷상에서 사용되어지고 있는 신조어를 계속 만들어서 사용하도록 허용해야하는지(찬성) 아니면 통제를 해야 하는지(반대)의 의견을 찬반 중 선택하여 제시하고 토론
2. 참고자료
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담임목회자의 무감각한 의식 고직한, 김동호 외 4인,「청년 대학부 TNT 부흥」,49-60
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지금까지 한국교회의 대부분은 장년을 대상으로 당장 ‘거두는 목회’에 모든 관심을 기울여 왔다. 아무리 많은 것을 투자해도 당장 눈에 보이는 실질적
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담임목회자의 무감각한 의식 고직한, 김동호 외 4인,「청년 대학부 TNT 부흥」,49-60
지금까지 한국교회의 대부분은 장년을 대상으로 당장 ‘거두는 목회’에 모든 관심을 기울여 왔다. 아무리 많은 것을 투자해도 당장 눈에 보이는 실질적 열매
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반대로 군가산점 도입을 반대하는 입장은 제대군인이 아닌 모든 사람에게 기회자체를 박탈하는 평등권 침해이며, 남성에 비해 안정된 직장을 갖기 힘든 여성 노동자의 일자리를 위협하고, 이미 제대한 남성들에게 호봉을 인정해 주고 있는
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반대하는 이유
1. 사회 인식과 시대 상황에 맞게 체벌에 대한 인식의 전환이 필요하다.
2. 체벌이 교사의 지도에 있어 필수적인 요소는 아니다.
3. 체벌의 금지가 심도 있는 교육 발전의 계기가 될 수 있다.
Ⅴ. 체벌의 대안
1. 학생의 인성
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텔레비전이 없다.
(3) 교장, 교감이 없다.
(4) 교과서가 없다.
(5) 시험, 통지표가 없다.
(6) 에포크 수업 (주기적 집중 교육)
(7) 8학년 담임제
(8) 오이리드미(eurythmy)
(9) 노작교육
(10) 예술 교육
III. 결론
* 참고자료
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담임목회자의 무감각한 의식 고직한, 김동호 외 4인,「청년 대학부 TNT 부흥」,49-60
⑵
지금까지 한국교회의 대부분은 장년을 대상으로 당장 ‘거두는 목회’에 모든 관심을 기울여 왔다. 아무리 많은 것을 투자해도 당장 눈에 보이는 실질적
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반대론의 근거와 그 근거의 허구성
(1) 이중국적과 병역기피
(2) 국가의식의 붕괴
(3) 사회적 위화감 조성
(4) 공적 권리의 인정여부
(5) 다른 나라와의 관계
[2] 허용 찬성론
(1) 이중국적과 병역
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