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중학교 위장 전입 경남 교육청 진상 조사』 I. 들어가며
II. 고등학교 평준화의 도입과 평등주의
1. 고교평준화 제도의 도입과 교육자원의 평준화 노력
2. 학군제도
3. 학군간 불평등 문제
III. 정의로운 학군제를 위하여
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여 교육 내용과 방법을 다양화
⑤ 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대
⑥ 교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ. 교육 심
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교육학적 측면에서 고찰해 보았다.
사회교육제도는 두 나라의 문화적, 역사적 배경에 따라 공통점과 다소 차이점이 있었다. 사회교육의 중요성은 날이갈수록 점차 증가하고 있으며 이에 대한 피교육자의 욕구도 그만큼 증대하고 있다. 그러
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여입학제, 학비징수제 도입, 각 단과대별 독립채산제 운영 등 재정 확보책을 마련하고 있다.
그럼에도 불구하고 빈약한 재정 및 국가 감독기능 이완에 따라 우수 인력의 민간부문 및 해외 유출, 설비·시설 노후화, 대학입학, 평가, 학위수여
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여서는 안 된다.
) 동아일보 2001년10월5일 금요일 제24945호 A5
<참고문헌>
탈학교의 상상력
[교육학] 이한 / 삼인 / 2000년 09월
한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가
교보문고 정치/사회 김동훈저
계급분석의 기초이론
아민.뿔란저저. 박준식편
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여 신뢰를 얻었으며, 교내 학습 프로그램 기획에도 참여하여 연 3회의 특별교실을 운영, 학생들의 호응을 얻었습니다. 다양한 교육자료 개발과 맞춤형 수업 진행을 통해 학생별 학습 능력 차이를 최소화하였으며, 학생들의 창의력 증진을 위
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학교와 고등학교에서 전담 교사로 활동하며 학생들의 다양한 요구에 부응하는 맞춤형 교육을 실천하였으며, 이 과정에서 150여 명의 학생과 소통하며 성과를 냈습니다. 제 수업 참여율은 평균 85% 이상이며, 수업 후 실시한 설문조사에서 ‘수
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학교 시절부터 과학 분야에 흥미를 가지고 관련 대회에 꾸준히 참가하며 성적을 향상시켜 왔습니다. 교직에 몸담으면서 3년간 150여 명의 학생들과 일대일 맞춤형 지도를 진행하였고, 이들 가운데 80% 이상이 성적 향상으로 교내 수상경력을 쌓
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학교 내 방과후 지도 경험을 통해 학생들의 학습 성취도를 높이는 데 실질적인 도움을 주었으며, 이 과정에서 학생 120여 명의 중간·기말고사 성적이 평균 15% 향상된 성과를 이뤄내었습니다. 또한, 지역아동센터와 연계한 방과후 프로그램을
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사립학교는 공립학교와 달리 뚜렷한 교육적 색채를 지니고 있고, 그 색채가 곧 건학이념이기 때문에 여기에 몸담는 교사는 그 특성을 가슴에 담고 강화시켜나가는 자세를 필수적으로 갖추고 있어야 한다고 생각합니다.
저는 교육학을 전공
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