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학교간의 경쟁을 저해할 뿐만 아니라 학생들이 대학입시에만 매달리는 결과를 낳았다고 비판
2)시범학교의 확장
교육인적자원부는 고교평준화의 문제점을 보완하고 고교 교육의 다양화, 특성화를 도모하기 위하여 자립형 사립고 시범학교를
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학교, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 의미
Ⅲ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 종류
Ⅳ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 요인
Ⅴ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 문화적 차이
Ⅵ. 학교체벌(학생체벌, 교사
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공립학교
- 초 중등학교를 중퇴하여 소정의 학교교육과정을 수료하지 못한 청소년 및 성인을 대 상으로한 사회교육 실시 따라서 교육과정은 정규의 학교에서와 같이 기초적인 보통 학 교교육을 실시하도록 조직되어 있다. 공립학교가 주관
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는 실질적 단위가 될 수 있다.
3. 사립학교 학교운영위원회의 심의의결기구화
사립학교의 대부분이 국공립학교와 마찬가지로 학생등록금과 정부보조금으로 운영되고 있어 학부모의 입장에서는 교육 참여 권리의 차별이 있어야 할 이유를 발
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여야 한다. 전국단위 학력고사를 실시하여 학생들의 학력을 평가하고, 이 결과를 중심으로 학교간 학력의 차이를 확인하고 각 학교들이 학생들 학력을 높이는 데 주력하도록 활용하여야 한다. 기초학력 부진 학생이 많은 학교에 대하여 기초
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학교평준화제도)의 찬성론
1. 교육적 문제
1) 중학교 교육과정의 파행적 운영, 내신성적 제일주의로 인한 과도한 입시경쟁
2) 중학생의 전인적 성장 저해
3) 사교육비 증가와 초등학교 조기과외 열풍
4) 도농간 학력차이 심화 , 학생인구의
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학교는 있어도 교육은 없다.” “교사는 있어도 스승은 없다”는 오늘날 뒤틀린 공교육의 현실을 단적으로 나타내는 말이다. 일정한 교과 과정을 기술적으로 잘 가르치는 기술자는 있어도, 인간을 일깨워 주며 귀한 삶의 본을 보여 주는 인격
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공립학교 도입방안, 이주호, 자립형 학교에 대한 공청회, 2004.
9. 고교평준화 문제의 진단 및 해결 방안, 김흥주, 한국소비자단체협의회, 2002, 통권238호.
10. 공교육 정상화를 위한 학교와 정부의 역할, 신현석, 2003, 안암교육학회.
11. 고교 평준화
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학교 학생들을 중심으로 가난으로 인한 학교 부적응을 서술하고 있다. 여기서 한 가지 염두에 두어야 하는 사실은 이 책에서 서술하고 있는 대상이다. 달리 말하면 영국은 초등학교나 사립학교, 평범한 지역의 공립학교는 높은 교육 수준을
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해양수산부
Ⅳ. 정부조직과 사회분야기능
Ⅴ. 정부조직과 공립학교위상
1. 조직적 위상
2. 인사적 위상
3. 재정적 위상
4. 법적 위상
Ⅵ. 정부조직과 부처이기주의
1. 부처이기주의의 원인
2. 부처이기주의의 역기능
참고문헌
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