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교육과정의 도입
학생의 필요, 능력, 적성, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화 할 수 있도록 수준별 교육과정을 도입하였다. 수준별 교육과정은 교과의 특징 또는 교과가 가르쳐지는
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교육과정의 도입
학생의 필요, 능력, 적성, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화 할 수 있도록 수준별 교육과정을 도입하였다. 수준별 교육과정은 교과의 특징 또는 교과가 가르쳐지는
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교육과의 관계를 우리나라의 교육과정변천사를 통하여 알아보고자 한다. 우리교육은 민주주의이념을 그 기본 토대로 하고 있지만 교수요목시기부터 7차 교육과정까지 많은 정권의 정치 이념과 정책을 통해 교육은 변화하여왔다.
일제 강점
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기 때문에, 국민재건운동을 가속화하기 위한 향토학교운동으로 표출되었다. 또한 지역사회와 학교 간의 간격을 좁히기 위해 학교시설 개방, 언어순화교실, 국사교육연구실, 경로교실 등을 운영하였다.
(3) 제3차 교육과정
제3차 교육과정(1973~1
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교육’ [교육 과학사]
김정환, 강선보 공저, ‘교육 철학’ [박영사]
조화섭 , ‘조화섭 교육학 上’ [교육마을]
목차
Ⅰ교육목적의 유형
Ⅱ 교육의 목적에 변화에 따른 문제점
Ⅲ 우리나라 현실과의 관련된 문제
Ⅳ 교육 목적의 역사적 변천
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교육 인플레이션 현상
교육의 가치 저하
졸업장 병(Dore)
우리 실정과 가장 유사
국민 통합 이론
Bendix, Ramiles
국민적 통합
(동일한 정체감을 심어주기 위해)
가장 최근 등장
3)발전교육론(1960~ ) 1】교육학 개론
1.개념(정의)
2. 교육의 조건
3
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교육이론이 종교이론을 닮아 종교와 교육이라는 서로 다른 몫의 구분이 흐려졌다.
-‘제도화된 가치’를 타파하려는 교육의 과정에서 자신들이 믿는 가치를 불어 넣는 것은 논리상의 모순이다.
-우리나라와 관련하여 같은 제3세계이지만 그
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변천과 2차적으로 우리나라의 사회적인 영향에 따른 지속적인 국가의 지원과 노력에 힘 입어 지금의 있게 된 것이고, 현재의 우리가 그 교육적인 내용들을 쉽고 체계적인 과정으로 습득할 수 있게 된 것이다.
현재와 미래도 중요하지만 과거
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교육의 충실
우리 민족의 전통 문화를 귀중히 여기고 계승 발전시킬 수 있도록 구체적인 교육 내용을 제공하는 데 개정의 중점을 두었다.
Ⅲ. 결 론
우리나라 유아교육에 대한 역사적 변천과정을 살펴보았다. 고대시대로부터 대한제국에 이
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교육, 학지사, 2008.
이명호, 창의적 아동미술교육, 창지사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술의 교육적 의미
2. 서구의 아동 미술 교육의 변천 과정
1) 치젝 (F. Cizek)
2) 로웬펠드 (V. Lowenfeld)
3) 허버트 리드 (Herbert Read)
3. 현대 사회에
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