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학교대학원 교육학 석사 학위 논문
이존희(2001), 역사교육, 달라져야한다, 도서출판예안
이병희(2001), 중·고등학교 국사교육 편제와 내용의 계열화, 한국사론31 - 21세기 국사교 육의 새로운 모색
전국역사교사모임(2002), 살아있는 한국사 교
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교육학적 현상의 결과에 대한 원인은 너무도 다양하고 복합적이기 때문에 단편적인 이론이나 지식으로는 그것을 충분히 설명하기 힘들다. 그러나 기존의 학자들이 정립해 놓은 이론을 바탕으로 조금씩 교육 현상들을 분석해 나가다 보면 어
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학교 3학년 도덕과(도덕교육)
1. 개인생활
1) 깨끗한 생활
2) 내 일은 내가 하기
3) 아껴 쓰는 보람
2. 가정?이웃?학교 생활
1) 화목한 우리 집
2) 예절바른 우리
3) 약속과 규칙
3. 사회생활
1) 안전한 길
2) 자연은 내 친구
4. 국가?민족생활
1
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이론적 틀의 이동을 주시할 필요가 있다. 기술주의적 서구이성의 거대논리에 대해 회의하고, 소외된 타자의 목소리를 경청하며, 지식의 국부적 인식 태도를 갖는 포스트모던 교육 사고에 비추어 우리의 교육철학적 과제를 해결할 수 있는 방
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이론(구성주의학습이론)의 교수학습원칙
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 실제 사례
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 제 모형
Ⅷ. 향후 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수학습방법 모색 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모색],내일을 여는 책.
-----(1999),[도덕교육의 담론],학지사.
이인규(1999),\'무너지는 학교, 흔들리는 교단\' <창비> 가을호.
이한(1998),[학교를 넘어서],민들레. Ⅰ. 서론: 교육개혁의 오류가 낳은 교실붕괴화
Ⅱ. 교실붕괴에 대한 교육학
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교육계 인사들이 이들의 관점에서 참고해야할 내용들이 상당히 있을 것으로 생각된다. 다양한 분야의 다양한 시각이 교육계 인사들의 교과서적인 시각과 어우러질 때 학교교육 개혁은 더 좋은 방도를 찾을 수 있을 것이다.
3. 우리가 지금 학
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이론의 성격⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(2)
2. 구성주의 학습이론의 유형⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(3)
(1) 개인적 구성주의 &#
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학교 경영자가 얼마나 힘들고 많은 노력을 해야 하는 자리인 것을 알았다. 그냥 지키고 있으면 되는 자리가 아니였다. 내가 교직 현장에 나갔을 때 교장, 교감 선생님과 이사장님을 이해하여 그 분들을 도와 더 나은 공교육이 될 수 있도록 노
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교육의 이론과 실제. 원미사.
박도순 외(2004). 우리교육 어디로 가야 하나. 교육과학사.
김성기(2003). 도시형 대안학교 운영특성에 관한 연구. 서울대학교대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 멘토링의 기능에 대한 개념
1) 멘토
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