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교육학. 부성출판사
한정란, 1993, “노인교육 교육과정 개발 실천연구”, 연세대학교 박사학위논문
한정란, 2001, 교육노년학, 학지사
한정란, 2001, 교육노년학: 노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육, 학지사.
황오성. 2004. 노인대학 교육
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이론 , 교육과학사
임규혁 (1996), 교육심리학, 학지사
이영석 (1997), 유아교육론, 형설 출판사 1. Piaget의 인지발달
1) 개요
2) 발달단계
(1)감각운동기(0~2세)
(2)전조작기(2~7세)
(3)구체적 조작기(7~11세)
(4) 형식적조작기(12세이후)
3) 교육적
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절실히 필요하다. 1.학습의 원리와 이론중 행동주의에 관하여 논 하시오
2.교육의 사회적 기초에서 기능주의적 관점의 선발기능에 관하여 논하시오
3. 학업문제로 인해 야기되는 결과와 이에 대한 생활지도 방안에 대하여
논하시오
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이론
2. Virgil Ward(1961)의 이론
Ⅲ. 영재교육과정의 필요성과 목적
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
3. 국가적 차원
Ⅳ. 영재교육과정의 유형과 형식
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
2. 학교전체 심화학습모형(Schoolwide Enric
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이론과 실제』, 교육과학사. [평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술하시오
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.안드라고지와 페다고지의 정의와 배경
2. 안드라고지와 페다고지의 비교
1) 교수-학습이론에 따른 관점
2) 학
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교육학적 기초
2. 과업중심 교수법의 개념
1) 이론적 배경
2) 학습과 교수활동 형태
3) 학습자의 역할
4) 교사의 역할
5) 교육 자료의 역할
3. 과업중심 교수법 교수절차
1) 교수절차
(1) 과업 전 활동
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형식의 성 차별 표현
5절. 정리와 응용
5장. 청자 대우 ‘해요체’ 사용과 사회적 집단과 상관성
1절. 서론
2절. 높임/두루높임과 사회적 집단
3절. ‘두루높임’과 사회언어학적 조건 변화
4절. [이익] 관계의 ‘높임/두루높임’
5절.
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(2-7세)
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기 (11세～성인기)
5. 각 단계별 비교
4. Piaget 이론에 대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
4. 연구 방법에 대한 비판
5. 맺 음 말
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이론들은 각각 다양한 관점들로 존재하며 오늘날, 한국 교육에 영향을 미치는 요소로 자리 잡고 있다.
Ⅳ, 참고문헌
김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용 (2016). 상담학 사전. 학지사.
(사)한국기업교육학회 (2010). HRD 용어사전. ㈜중앙경제.
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교육학의 혁명적 성격
5장 - 교육철학의 탄생 : 소크라테스
6장 - 폴리테이아의 교육철학 : 플라톤
7장 - 수사학적 도야 이론 : 이소크라테스
8장 - 아리스토텔레스의 교육사상
1) 파이데이아의 인간학
2) 교육의 기본 구조
9장 - 고대
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