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교수-학습 활동 개발 및 효과분석 : 개인적 지능을 중심으로, 한양대 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너와 다중지능이론의 개요
Ⅲ. 다중지능의 개념과 영역
1. 다중지능이론 개념
2. 다중지능의 영역
1) 언어적 지능(linguistic i
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대한 논의(미국)
3. 문제해결에 대한 논의(우리나라)
제 3절 폴리아의 문제해결 교육론
1. 수학적 발견술
2. 문제해결의 단계
제4절 문제해결 전략
1. 문제해결 전략
2. 대표적인 문제해결 전략
제 9 장 수학화 교수 - 학습론
제1절 수학화
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특징
(1) 전인교육과 통합
(2) 발달의 특성과 통합
(3) 교육의 사회적 기능과 통합
(4) 학습의 효과와 통합
3. 아동중심 교육과정과 통합교육과정 비교
1) 아동중심 교육과정
2) 통합교육과정
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평정
3) 카테고리 평정
3. 평정척도 사용 시 유의사항
4. 영유아의 행동이나 특성에 대해 평정척도 작성
1) 유아의 기본생활습관
2) 교사와 영아의 상호작용
3) 놀이시 유아의 사회적/인지적 자발성
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 평가가 이루어질 수 있게 한 다. 제4장 교과와 교과교육
1. 교과교육이란 무엇인가?
2. 교과교육 연구의 현황
3. 교과교육 연구의 과제
제 5장 교과교육학
1. 교과교육학이란 무엇인가
2. 교과교육학의 가능성
3. 교과교육학의 내
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학습 모형 탐색(2판)』, 학지사, 2010.
진보교육연구소 비고츠키교육학실천연구모임(2015). 「관계의 교육학, 비고츠키」, 살림터.
차현주 외(2016). 비고츠키의 사회구성주의 이론에 따른 부모양육행동 요인 탐색, 한국디지털정책학회지.
김진만(2
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대한교육연합회, 1986.
19) 이돈희, 교육학연구 제37권 제3호, 서울 : 한국교육학회. 1999.
20) 전북도교육정보과학원, 99교육부지정연구, 시범학교운영결과 일반화자료집(1) (초등학교), 1999.
21) 홍성근, 석사학위논문, 협동 및 경쟁보상구조가 아동
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학습원리와 적용 : 조교교육프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
강숙희 : 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용, 교육공학연구, 1887
김종문 외 13인 : 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
조영남 : 구성주의 교수-학습, 구
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원리
2) 발문 중심적 상호작용의 원리
3) 의미 지향적 활동(중심)의 원리
4) 반영적 추상화의 원리
2. 구성주의를 실천하는 유아교사의 역할
3. 유아기에 적용하는 구성주의에 대한 나의 생각
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대한 반영이 된다. 이렇게 볼 때 현재 시행되고 있는 6차 교육과정도 중앙집권식 교육과정의 편성 운영을 탈피하고 현장 중심으로 전환함으로서 아동들에게 보다 창의적인 교육과정에 의해 가르칠 수 있다는 점에서 구성주의적 교수학습을
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