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법, 서울 : 중앙적성출판사
◎ 이야기치료의 한국적 적용에 관한 연구, 한국가족치료학회지 제 8권 2호
◎ 양유성(2004), 이야기치료, 학지사
◎ 정보인(1991), 행동치료법을 통한 어린이 행동지도, 아동상담과 치료, 한국아동학회, 21-54
◎ Gold, Jose
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법, 특수교육
坂本龍生, 花熊曉 편저(1997), 신 감각통합법의 이론과 실천, 학습연구사 1. 자폐아의 감각통합
가. 감각조정 장애와 평가
나. 감각력
다. 임상관찰
라. 심리검사
2. 사례별로 본 지도의 실제
가. 과반응 타입의 아동 - 촉각
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지도방법, 도서출판 특수교육.
5. 박경숙(1994), 학습부진아와 자폐아의 치료, 샘터사(유아교육신서 29).
6. 박화문(1992), 장애아를 위한 감각통합법, 도서출판 특수교육
7. 실천 특수교육 1996. 1월호.
8. 이소현(1995), 장애 영유아를 위한 교육, 이화
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자폐아들이 언어발달의 필수적인 제조건을 갖추기만 한다면 조작적 기법을 사용하여 대화를 할 수 있는 기능을 지도할 수 있을 뿐만 아니라 최소한 간단한 말의 규칙을 가르칠 수도 있다. 그러나 놀이의 발달과 사회성 발달, 이해와 표현 등
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지도가 경도 정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142
오혜경 (1998) 장애인복지학 입문
우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해
유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사.
윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육,
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치료법이 의학적으로 완전히 밝혀지지 않은 상태이다. 자폐아동을 위한 치료법으로 놀이치료와 행동치료, 부모상담 및 음악+미술치료, 언어치료, 약물치료 등을 병합해 사용하고 있다. 이때 그룹지도도 이루어지는데 인원은 보통 2-3명. 그러
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교육학회, 제3권1호.
류분순, 심리적 재활에 있어서 무용동작치료법의 이론 및 적용효과, 한국무용치료 연구회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 휴식의 의미
2. 휴식의 필요성 및 효과
3. 무용요법의 의미와 효과
4. 휴식과 무용
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법의 인식 변화
<표 2> 제7차 교육 과정과 교사용 지도서의 교수․학습 방법
<표 3> 교수․학습 모형의 핵심 개념과 개념 혼란 양상
<표 4> 교수․학습 모형의 기본 형태
<표 5> 국어과 교육 목표 유형
<표 6> 역할 놀이의 단계 비교
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6) Story Telling
7) 조사하기와 차트 만들기
8) 교실 주변의 실물이나 그림 지적하기
9) Chant와 노래
10) Game 지도
11) Role play(역할놀이) 하기
7. EBS 영어 방송 시청
8. 영어 교육 한마당 행사
Ⅵ. 영어 의사소통능력의 함양 방안
참고문헌
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법 계획하기]
1. 단원의 개관 및 주안점
2. 단원의 학습 계열
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 지도 계획
6. 학생 실태 분석 및 지도대책( 2009. 4. 2, 조사방법 : 설문 N=39)
7. 단원평가 계획
8. 고차원적 사고능력 신장을
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