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놀이중심학습
1. 개념
1) 놀이 중심 학습이란
2) 놀이 중심 학습 방법
2. 놀이 중심 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅳ. 수학(수학과교육) 교구활용학습
Ⅴ. 수학(수학과교육) 원리발견학습
1. 개념
1) 원리발
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지도프로그램III.
강병호, 배정아, 송정미 (2002) 장애학생의 통합을 위한 협력교수 프로그램.
이종영 (강원도양구교육청 장학사) 도형영역 지도의 실제
http://www.cheonjeon.es.kr/data_bank/data/
김자영 학습장애아의 이해와 교수방법 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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놀이이해자료.
정영근. 2012. 페스탈로치의 방법원리(Methode)에 대한 교육학적 평가와 의미.한독교육학회.
곽노의, 홍순정. 2000. 유아교육사상. 문음사
이상현. 2000. 유아교육사상사. 세종출판사
팽영일. 2000. 유아교육의 역사와 사상. 양서원 1
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지도의 원칙
Ⅲ. 기본생활습관지도의 내용
1. 등하교 지도
2. 화장실 사용 지도
3. 안전 생활 지도
4. 인사 예절 지도
1) 고마운 정신의 생활화
2) 인사하는 바른 태도
3) 경우에 따른 인사법 지도
Ⅳ. 기본생활습관지도의 문제점
Ⅴ. 기
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법과 차선책으로 청소년복지학 청소년사회학 청소년교육학 청소년심리학 청소년지도론 청소년문화론 상담실습 인간관계론 청소년복지론 카운슬링 개별지도론 집단지도론 사회교육론 사회교육방법론 생활지도 심리치료 등을 교과목으로
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법에서 교사는 학습 촉진자이자 조력자로서 학습자의 다양한 필요를 파악하고 이에 맞는 학습 환경을 조성하는 교육학적 전문성과 창의성이 더욱 중요하게 여겨진다. 두 접근법 모두 교사에게 높은 수준의 전문성을 요구하지만, 그 성격과
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놀이, 모의 활동 등에 이용할 수 있다. 이것은 만들기 쉬울 뿐만 아니라 교사의 적절한 지도만 있으면 학생들 스스로 말하고 익히게 할 수 있는 데 가용할 수 있는 유용한 자료가 된다(현태덕, 1999).
4. 과업중심 교수법의 가치
(1) 학습자의 적극
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법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
1) 발달지체에 대한 개념
2) 발달지체 영유아 교수방법
3) 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술
2. 자폐성 장애의 정의, 원인
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지도
1. 개인의 낮은 자존감과 인격의 문제
2. 타인에 대한 존중?함께 사는 훈련
3. 관계 맺음(우정)의 원리나 실제에 미숙한 경우
4. 또래 그룹 형성의 문제
5. 왕따
Ⅵ. 초등학교생활지도의 사례
Ⅶ. 초등학교생활지도의 추진방법
Ⅷ.
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지도분과 현장교육 연구보고서, 1996
- 조아미, 청소년의 진로의사결정과 진로성숙의 결정요인으로서 진로의사결정 효능감, 교육학연구, 2000
- 정철영, 진로지도의 의의와 실태, 교육개발, 1997
- 한국교육개발원, 고등학교 진로교육 지도안, 1989&
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