|
학습자중심 교육환경, 서울 : 문음사
권재술 외 5인(1998), 과학교육론, 교육과학사
김종문 외(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
정재룡(2000), 구성주의
|
|
|
학교 국어과 학습 평가 방법 연구』, 한국 교육개발원, 1.직접 교수법
2. 현시적 교수법
3. 전문가 협력 학습(Jigsaw)
4. 문제 해결 학습
5. 과정 중심의 읽기 지도
6.과정 중심의 쓰기 지도
7. DRTA(사고 중심 읽기 모형, directed reading-
|
|
|
이해, 교육과학사, 1999
- 신은숙, 교육학의 이해, 동인, 1997
- 신종호 역, 교육심리학, Educational psychology : windows on classrooms Paul Eggen, 학지사
- 여광응 외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
- 한민석, 신교육학일반, 1997 Ⅰ.
|
|
|
학교수준 교육과정 개발의 대안 탐색
2. 학급 수준 교육과정
1) 학급수준의 교육과정 계획
2) 개인차에 부응하는 교수-학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 학습모형
1. 개별
|
|
|
, 이홍숙. (2005). 교육과정과 교육평가. 학지사
변영계, 김영환, 손 미. (2008). 교육방법 및 교육공학3판. 학지사
이용환. (2008). 농업 교육학 개론. 서울대학교출판부
임규진, 임연기. (2005). 교육행정학의 이해. 보성 1.서론
2. 본론
3. 결론
|
|
|
학습의 도덕과 적용」(http://tongiledu.com 중에서). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교 교육 위기의 도덕적 차원
Ⅲ. 협동 학습의 이론적 기초
(1) 협동 학습의 배경
(2) 협동학습을 구체적으로 이해하기 위한 세 가지 유형의 학습 상황
(3) 전통적인
|
|
|
학습이론)의 기본가정
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 철학적 기반
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수학습원칙
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 실제 사례
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 제 모형
|
|
|
학교 교육 대학원 석사학위논문
ⅴ. 김영선(2006), 블렌디드 러닝 기반 문제중심학습이 이해력과 과제수행능력에 미치는 영 향, 부산교육대학교 논문
ⅶ. 박기운(2001), 웹 환경에서의 문제중심학습 모형의 구현, 공주교육대학원 석사학위 논문&n
|
|
|
학습의 실제 적용
Ⅲ. 톨먼의 기호형태설 (목적적 행동주의)
1. 기호 형태설의 의미
2. 기호 형태설의 기본 입장
3. 잠재적 학습
Ⅳ. 정보처리 학습이론
1. 정보처리 학습이론의 기본 가정
2. 정보처리 학습이론의 유형
3. 정보처리 모형
|
|
|
학습 원리
7. 수학화 학습지도의 예
* 그림 목차
Ⅰ. 피아제(Piaget)의 인지심리학
[그림 1] 피아제(Piaget)
[그림 2] 인지 발달의 요인
[그림 3] 인지발달 단계
[그림 4] 대상영속성 발달
[그림 5] 피아제의 세 산 모형실험
[그림
|
|
메뉴펼치기
