|
평생교육은 인간의 삶의 질을 향상시키는 것을 근본 목적으로 한다. 평생교육은 평생을 통해 확대되면서, 가능한 모든 수단을 써서 지식과 기술은 물론 태도, 가치, 행동 양식의 변화를 모색하고 모든 개인이 추구하는 완전한 인성개발을 이
|
|
|
교육자들의 교육방향에 대한 토론과 의견제시가 필요해 보인다. 셋째, 프로그램의 성과 관리적 측면이나 투입과 산출의 경제적 논리에서 적용하는 평생교육 프로그램의 평가는 그 프로그램의 향후 방향이나 지속성에 큰 영향을 미치는 중요
|
|
|
평생교육을 보충해보자.
①평생교육의 일반적 특성 평생교육행정 및 정책, 2000, 남정걸 외 P.8~11
-탈정형성은 교육의 시기에서부터 장소, 대상, 담당자, 체제, 프로그램 및 과정, 방법, 평가 방식 등에서 기존 학교교육이 가지는 경직성과 획일
|
|
|
평생교육은 마음가짐에서 시작되어져야 함을 잊지 말아야 할 것이다.
* 참고문헌
박혜경 외, 평생교육 제도와 노동교육, 한국노동사회연구소, 2002년.
권이종.김승호.소창영, 평생교육방법론, 교육과학사, 2001년.
김진화, 평생교육 방법론 및 실
|
|
|
평생교육전문가는 프로그램 분야의 전문가 역할을 한다. 평생교육의 업무가 복잡하고, 특수하다. 평생교육전문가는 다양한 교육과 경험을 바탕으로 하는 전문적 자질을 갖추어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
한우섭 저, 평생교육론, 학지사, 2019
김한
|
|
|
평생교육의 중요성을 인식하고 지속적으로 발전시키기 위해서는 다양한 문제점으로 직면하게 되는 도전에 대한 효과적인 대응이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
이복희, 김차순 외 1명 저, 평생교육방법론, 양성원, 2023
김미자 저, 평생교육경영론,
|
|
|
평가인정을 통하여 학점의 부여라고 하는 고도의 공공서비스인 공교육의 부분인 행정행위를 할 수 있게 되는, 따라서 오히려 법과대학의 위상은 더욱 위축되는 반교육적인 결과를 초래하고 말았다. 평생교육의 슬로건 하에 고등교육의 공교
|
|
|
평가할 수 있다.
7. 참고문헌
김신일. 교육사회학. 교육과학사, 2019.
김종서, 김신일, 한숭희, 강대중. 평생교육개론. 교육과학사, 2020.
박성희. 평생교육방법론. 학지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 평생교육의 개념과 의미
3. 학습권의 본질과 중
|
|
|
론 및 실제. 한림대학교사회복지전공 교수 서 인 해. 한림대학교서울센타, 2008 1-1. 서론
1-2. 평생 교육의 정의 및 개념
1-3. 평생교육의 유형 및 특징
1-4. 평생교육의 목표
1-5. 평생교육의 필요성
1-6. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1-7
|
|
|
론}, 나남출판.
정기호 최동휘(1996. 11), [멀티미디어 정보통신 서비스의 고찰], {정보처리}, 정보처리학회. 3권 6호.
정영태(1995.4 ), 21세기 교육 컴퓨터에 달렸다, 과학동아
정인성 조주연 안강현(1995. 6), [초고속정보통신망 시범사업 관련 원격
|
|
메뉴펼치기
