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분석이 반드시 수반된다. 이와 같은 기능을 통하여 설정된 목표를 수정할 수도 있고, 진도를 조절할 수도 있다. 교육행정에 있어서 기획과 통제는 본질적 기능에 속하는 동시에 양자간에는 일정한 관계가 있다. 통제란 결국 조직의 여러 활동
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제에 관한 지도 및 의견 교환
6) 주정부에 대한 재정지원과 연구 및 서비스의 제공
참고문헌
리처드 C. 슈뢰더 외, 미국의 정부(Outline of U.S Goverment), 미국 국무부, 2004
http://www.ed.gov/index.jhtml
백종억, 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 교
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행정학의 기원
교육행정학의 성립
최근 교육행정
★ 고전이론 ★
과학적 관리론
행정관리론
관료제론
★ 고전이론의 평가 ★
1. 단일가치기준으로서의
능률주의, 공식적 구조의 중시
2. 폐쇄 체제적 관점
3. 합리
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행정관리론
3. 고전적 관리론과 교육행정
4. 고전적 관리론의 특징과 비판
2> 인간 관계론
1. 인간 관계론의 기본가정
2. 인간 관계론의 내용
3. 인간관계 접근론자들
4. 인간관계론과 교육행정
5. 인간관계론의 가정과 비판
3> 행동과
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참고문헌
Wayne K. Hoy,Cecil G. Miskel (2013). 오영재, 양성관, 박종필 역. 교육행정. 서울:아카데미프러스 서론 -------------------------------- 1
본론 -------------------------------- 1
결론 -------------------------------- 3
참고문헌 ---------------------------- 3
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교육행?재정과 일반행?재정의 통합은 교육에 대한 책임을 과세권이 있는 일반자치단체에 이관하고 자율성을 부여하는데 일차적인 목표가 있으며, 부수적으로 중복기능의 제거 등 행정기구 축소를 통해 재정운용의 효율성을 제고하고자 하는
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교육행정 현상의 주요 개념으로 설정.
1. 질적 연구 (1970년대 이후: 발전기)
○ 배경: 현장의 교육자나 행정가들은 학계의 주장이나 연구결과와는 전혀 복잡하고 불안정하고 불확실하며, 이론과 실제와의 괴리가 심한 학교(질문지를 통한 통계
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것임
○중앙 교육 자치 위원회를 통한 교육 정책 결정 일원화로
지방의 경쟁력 있는 학교 설립이 필요함 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문 제 점
Ⅲ. 교육행정 이원화에 따른 현황
Ⅳ. 우리(조)의 생각
Ⅴ. 같이 생각해볼 문제
Ⅵ. 결 론
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교육행정에서 자율과 통제는 따로 떼어낼 수 없는 부분이며 어느 정도 기본적인 통제를 기반으로 자율이 실행되어야 진정한 자율과 통제가 이루어지는 것이다. 자율과 통제는 이처럼 둘 다 보장해야할 중요한 가치이지만 동시에 둘 다 언제
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교육이나 행정과 같은 복합적인 직무에서는 효과가 적을 것
(3)학교조직에 주는 시사: 목표관리기법(MBO)
-상급자의 예비적 목표가 하급자의 목표라는 피드백을 거쳐 완전한 목표로 확정
-노종희: 목표에 의한 학교경영은 학교를 운영하고 교직
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