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지금의 교육 행정 체제와 학교 운영 시스템 속에는 일제시대의 전통과 정신과 관료적인 통제 장치가 그대로 남아있다고 해도 과언이 아니다. 일제가 충량한 황국신민을 만들기 위한 식민 통치 수단의 하나로 학교장에게 특권을 주는 대신 교
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역할
2. 역할과 역할 규정 방식
1) 규정된 역할(a prescribed role)
2) 주관적 역할(a subjective role)
3) 시행된 역할(an enacted role)
Ⅱ. 경찰관의 직무역할
1. 개관
2. 경찰관직무집행법 제11조상의 무기의 개념
3. 무기사용의 요건
1) 위해를 수반하지
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학교는 학교 내부의 네트워크 뿐 아니라 학교 외부와의 네트워크를 활성화하여 학교가 지역사회 교육 네트워크의 중심적 역할을 할 수 있도록 하고, 학교장은 사회적 변화에 능동적으로 적응할 수 있는 리더십이 있어야 한다.
학교는 교육공
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교장을 둘 수 있도록 하는 방안을 모색 중이다.
Ⅹ. 결론
공교육 체제 도입 이후 지금까지 교육 행정 관청이 중심이 되어 관료주의와 권위주의적인 시스템에 의해 유지되어 온 학교교육 체제를 혁신하는 일을 시작하는 것은 빠를수록 좋다.
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특기를 갖는 등의 전문성을 신장하여 학부모와 학생 모두에게 존경받도록 하지 않으면 안된다. 이러한 교사가 되도록 학교장은 지원하고 지도해야 할 것이다.
3) 책무성 제고
교사는 학생을 내 자식만큼 사랑해야 한다. 내가 담임하고 있는 학
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장교사 경력을 빨리 쌓고 학교장으로부터 근평을 잘 받은 사람이자, 전문직 시험 준비를 충실히 한 사람 정도로 평가받고 있다. 그러다 보니 장학사(관)들이 교사를 지도하고 지원할 능력과 권위를 충분히 인정받지 못하고 있다.
게다가 수많
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학교장의 명을 받아 학생을 교육한다’는 단 한 줄의 법적인 교사의 임무와 함께 무수한 역할이 부여되고 있지만, 크게 나누어 교육자로서의 순수한 역할, 학교라는 조직의 구성원으로서의 역할, 그리고 사회지도자로서의 역할 중에서 어느
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학교장 초빙임용 추천 시 당해 학교의 장이 사고 또는 결원이 된 경우 임용요청은 교감이 직무대리한다.) 학교장 초빙임용 대상자의 임용추천은 교육공무원 인사기록 및 인사사무처리규칙 제12조의 별지 제9호 서식에 준하여 임용추천 하되
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사 → 교감 → 교장》의 수직적인 자격 제도를 학생지도에 전념할 수 있는 수평분화적인 《2급→1급↔(교감)교장》제도로 전환하는 것을 의미한다. 이럴 경우 교육전문직은 교육부와 교육청을 학교교육지원센터로 전환하여 장학·연구위원회
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장학으로 전환되어야 하고 보다 더 임상장학 활동이 활성화 될 수 있도록 학교행정의 자율성이 더욱 확대되어야 한다. 학교장은 단위학교 현장에서 교내 자율 장학의 여건조성⇒계획⇒실행⇒평가의 전체과정에 강력하고 직접적인 지도성과
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