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학교혁신의 가장 핵심적인 과정이라고 하며 그 과정을 특성지우는 10가지 개념을 통해 조직발전론 전개함.
- 발전목표, 체제의 혁신, 체제적 접근, 인 중심주의, 교육을 통한 혁신, 경험을 통한 학습, 실제적인 문제취급, 체계저인 계획, 번혁
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학교폭력 문제는 성인의 의식변혁을 요구하고 있다. 혹자는 타인을 배려하지 않고 상처를 주는 현상은 성인사회에도 있으며, 학교폭력을 근본적으로 해결하기는 어려우므로 먼저 피해학생이 집단생활방법과 인내력을 길러야 한다고 주장한
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학교 경영적 측면에서 권위의 위계로 인해 의사소통이 저해되어 그로 인해 상사(교감/교장)와의 대화할 기회부족으로 인해 지각되고 경험하는 갈등 정도는 상당히 많다. 그리고 교사들의 여론 수렴 없이 학교장 및 학교 경영자측의 일방적인
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학교의 설립 배경을 보자. 처음에는 1979년에 문을 열었다. 당시 태국 사회에서 지속적으로 벌여 온 교육 개혁 운동의 한 산물로 탄생한 것이다. 70년대 태국에서는 권위주의 교육의 폐해가 극심했다.
어린이 재단 단장은 정부에서는 오직 한
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지원하는 전담팀을 구성하여, 전문성 신장을 위한 일종의 전문가 컨설팅 제도를 도입
교원 mentor제도 도입
능력부족 교사가 같은 학교에 근무하는 우수교사와 mentor 관계를 맺음으로써 능력향상을 꾀할 수 있도록 제도적으로 지원
4. 평가제도
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지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 성역할 사회화
1. 동일시이론(정신분석이론)
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
II. 성역할 사회화의 환경적인 요인
1. 가정과 부모
2. 또래집단
3. 학교
4. 대중매체
5.
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무엇이 필요할까?
3) 어떻게 할까요?
4) 알아볼 점
5) 주의 할 점
3. 민속놀이를 이용한 탐구놀이
4. 과학역할 놀이
5. 시설물을 이용하고 과학원리를 알아보는 놀이
1) 탐구학습관 이용하기
2) 놀이 공원의 놀이 시설 이용하기
참고문헌
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학교 현장에 우선적으로 재원이 분배 되어야 하고 보다 우수한 교사들이 책임감있게 지도 하는 것이 중요하다.
끝으로 학교 폭력은 엄연한 범법행위라는 것을 국가나 학교, 가정에 이르기까지 모두 인식하고 앞에서 다뤘던 문제점들이 해결
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장훈련, 사회기술훈련 등을 통해 공격적 행동 이외의 다른 방법으로 자신의 분노감과 좌절을 해소할 수 있도록 지도
본인도 원하지 않지만 폭력서클에 가입되어 있어서 빠져 나올 방도를 모르거나 보복을 두려워하는 경우
학교와 자정, 경찰
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역할 이데올로기가 강화될 가능성이 높다. 목차
성역할 정체감
I. 성역할 사회화
1. 동일시 이론(정신분석이론)
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
II. 성역할 사회화의 환경적인 요인
1. 가정과 부모
2. 또래집단
3. 학교
4. 대
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