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학교문화를 강화한다.
이상의 학교장의 교육리더십의 역할을 종합하면, 학교조직에 있어서 최고관리자(CEO)인 학교장은 단위 교육기관의 장으로서 전문적인 교육행정가라 할 수 있으며, 학교조직을 이끌어 가는데 책임을 지는 교육지도자이
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항상 연구하고 노력하는 교사가 되도록 이끌 수 있는 역량을 기르도록 하겠으며, 어려운 세상을 살아가는 데는 필요한 지혜와, 자신을 정당화하기보다는 정당한 자신을 만들기 위해 자신의 품위와, 존재가치를 높여 나아가겠습니다.
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장학에서 가장 핵심적인 역할을 수행하고 있는 ‘교감은 교장을 보좌하고 조직의 공동 목적을 달성하는데 공헌하도록 업무를 조정하고, 관리하는 기능도 중요하지만, 오히려 학교 교육 활동의 전 영역에 걸쳐서 관계 교직원에게 지도조언하
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지도자의 역할과 교사의 교직헌신성이 중요하다고 할 수 있겠다. 유아교육기관 원장의 지도성은 기관의 조직풍토, 직무태도, 역할 수행에 직접적 영향을 미치고 교육활동의 질을 결정하는 중요한 요인으로 작용한다. 결국 이는 유아교육 기
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지고 교육에 임해야 하는 것은 그의 교육 활동에 있어서 가장 기본적인 토대가 된다. 그러한 신념을 단지 6개월 의 단기 연수를 통해 형성될지 의문이 든다.
학교장에게 20%까지 교사초빙권을 주는 방안에 대해 교장과 교감은 대다수가 찬성하
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지적하면서 수업개선과 직접 관련을 갖는 역할로서 정보수집 및 보급, 자원배정, 연수와 개발, 학교관찰 및 평가, 동기유발 등을 들수 있다.
4. 마치며
장학에 있어 가장 중요한 것은 교사의 역할을 잘 수행할 수 있도록 전문적인 지도와 조언
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학교에서 행정관리자인 교장이 갖춰야 할 리더십은 도덕적 리더십임을 알 수 있다. 그리하여 도덕적이고 효과적인 학교를 만들어야 하는 것이다.
그리하여 교육행정가인 교장은 지도자인 학교행정가의 도덕성과 구성원들의 자율성을 바탕으
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지표. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실업교육의 기본 방향
2. 복선제학제로의 개편 및 다양한 학교체제의 운영
3. 교원문제
4. 교육과정의 다양화․자율화
5. 진로지도의 체계화
6. 산학협동의 내실화
7. 실험․실습 기자재의 확충 및
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지역사회 현장학습 활동을 확대한다. 지역사회 인사의 학교방문 기회를 확대하여 협조체제를 구축한다. 건전한 시민단체의 교육활동 보조 기회를 제공하고 공동으로 주최하는 프로그램을 개발 적용한다. 학교장은 학교에서 세운 교육의 목
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학교혁신의 길, 강현출판사.
오세흠(2006), 차터스쿨형 학교 운영 모형 탐색, 경남대학교 대학원 박사학위 논문.
이인회(2008), 뉴욕주 차터스쿨 교장의 변혁적 리더십 실제, 열린교육연구.
사토 마나부(2009), 교육개혁을 디자인 한다, 학이시습.
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