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지식정보아이디어 등을 받아들여 학교조직의 능력을 개선하려는 노력.
③ 적응성(cohesiveness) : 교직원 사이의 인간관계와 사기
④ 지도성(leadership) : 학교조직을 효율적으로 관리하는 능력과 민주적으로 장학하는 학교장의 능력
다. 왕기항(1983
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학교발전계획을 수시로 점검하고 피드백 체제를 유지하며, 진행 상황에서 나타나는 예기치 못한 문제들을 즉시 해결할 수 있도록 한다. 이와 같은 학교장의 리더십은 교사에게 긍정적인 영향력을 미치며 교사가 학생들에게 바람직한 역할 모
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장학의 이론과 실제, 서울:교육과학사
○ 남정렬(1990), 교육행정과 학교경영 : 서울:세영사
○ 박정덕(1996), 교내 자율장학 개선에 대한 요구 분석, 연세대학교 교육대학원
○ 손병길(2000), 정보와 지식의 관리 및 활용, 장학사후보자과정 교재,
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학교 재량 시간 운영
2. 생활 지도 측면
Ⅷ. 열린교육의 쟁점
Ⅸ. 열린교육의 성과
1. 학생의 활동성 증가
2. 개별화 수업의 활성화
3. 다양한 교수?학습 방법의 활용
4. 풍부한 자료의 활용
5. 솔직해진 학생들
Ⅹ. 향후 열린교육의 내
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리더십의 진단및 육성방안 연구. 교육행정학 연구 14-3, 265-284.
국승오(2009) 학교장의 변혁적 리더십과 서번트 리더십이 교사의 효능감과 조직몰입에 미치는 영향. 공주대학교 대학원 박사학위논문
양세자(2009) 유치원 원장의 변혁적지도성이
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장이 되어야 한다.
6. 참고문헌
정영수 외, 교사와 교육, 서울:문음사, 2005
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 2001
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004 1. 서론
2. 교육인사행정
3. 학교조직
4. 갈등이론
5. 교원의 정신건강
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55-1970
교육과정 개발
임상장학
행동과학론
(3세대)
발달장학
1970-현재
경영으로서의 장학
인간자원장학
지도성으로서의 장학
선택적 장학
다원론
(4세대)
◇장학의 유형
중앙장학(교육부장학)>지방장학(학무장학)>지구별자율장학(학교장
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학교라는 사회에서 자신보다 상급자가 한다는 것이다. 또 이러한 평가는 피드백 역할을 수행하지 못한다는 점이다.
교사는 학생에게, 교장교감은 교사에게 즉, 평가에 있어서 기득권을 쥐고 있는 사람이 존재한다. 이는 교대 교육과정 중 평
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지도자가 학교 현장에서 또래상담반을 더욱 발전적으로 운영하고 지도자로서의 자신의 정체성을 유지하기 위해서도 평가를 통한 지속적인 탐색의 과정은 큰 의미를 갖는다. 또한 학교 현장에서 학교 운영의 책임자인 교장과 교감, 다른 교사
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Leadership and Teacher Commitment to the Profession: The Mediating Role of Collective Efficacy and Teacher Efficacy. ProQuest LLC, Ph.D. Dissertation, George Mason University. 147 pp.
Emmer, E., & Hickman, J.(1991). Teacher efficacy in classroom management and discipline, Educational and Psychologi
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