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지도를 제대로 하지 못할 경우 학생들은 건전하지 못한 생활에 빠져든다. 또한 통합학교 학생들 간에 부지불식간 적응하지 못하고 갈등이 나타나는 경우도 있고 이것이 결석으로 이어지기도 한다.
3. 교장ㆍ교감 승진기회의 상실
소규모학교
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, 1998, 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교경영의 개념
Ⅲ. 학교경영의 기초 이론
1. 학교교육형태 모형
2. 학교교육의 책무성 이론
3. 학교교육의 효과성 이론
Ⅳ. 학교 경영의 문제점과 교장의 지도성
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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지 않는 한 제도가 먼저 바뀌기를 기대할 수는 없는 노릇이다. 홈스쿨링에 조금 호의적인 어떤 학교장은 홈스쿨링을 하겠다는 아이더러 일주일에 한 번은 학교에 나오도록 했는데, 다른 아이들이 그 아이를 부러워하면서 학부모들이 떼 지어
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학교급식의 실태
Ⅴ. 학교급식의 학부모참여 조직 활동
Ⅵ. 학교급식의 학부모참여 개선방안
1. 학교장의 적극적인 지원과 관심 유도
2. 학부모의 의식개혁
3. 학부모교육 프로그램 개발 및 참여
4. 학교급식 담당부서의 행정지도 강화
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학교폭력 예방과 근절을 위해서는 학교의 적극적인 관심과 역할이 가장 중요하다”고 강조했다. 학교폭력은 교장 및 교사의 열의, 의지와 태도가 크게 달라진다며 이것이 학생들에게 평생에 걸쳐 영향을 미치는 만큼 특히 교장이 리더십을
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지킬 수 있어야 한다. 공동체로서의 학교에서는 교사들과 행정가가 교육과정에 대한 의사결정권을 공유하고 교사들은 법칙과 규정에 의해서가 아니라 동료성과 공동체 의식에 근거해 행동해야 한다. 공동체로서의 학교에서는 교장, 교사, 직
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학교의 역사와 오늘날의 역사를 조사하면서 여성 교육이 땅에서 시작되어 정착되어 왔는지를 조사하면서 특히 우리나라 여성교육을 이해하는데 큰 도움이 되었다.
특히 일제강점기 시대에도 기독교 정신을 지켜 신사참배를 거부하고 기독
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지도, 학급운영, 교과지도 등 교사의 직무수행에 대해 합리적인 평가방법과 평가도구가 필요하다.
학교 현장에서 학생들을 가르치는 교사가, 자신의 수업과 교직 수행 능력과 태도, 교사로서의 효과성 등을 수시로 확인하고 어떤 방면에서 어
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학교붕괴)의 원인
Ⅳ. 공교육붕괴(학교붕괴)의 실태
Ⅴ. 공교육붕괴(학교붕괴)에 대한 인식
1. 교육붕괴에 대한 인식
2. 학교교육 붕괴의 구체적 현상
3. 학교교육 붕괴의 실태
1) 수업붕괴의 실태
2) 생활지도 붕괴의 실태
4. 학교교육에
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학교 정경대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘리더십’에 대한 이론적 정의
2. ‘리더십’에 대한 심리학적 이론
3. 본인을 포함 자신의 주변 인물 선정 ? 교장선생님
4. 교장선생님의 리더십 유형 분석 ? 서번트 리더십
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