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역사, 집문당, 2000
◈ 이만수, 천재시인 김삿갓(만화), 글동산, 1994
◈ 정대구, 김삿갓과 생애의 재구성(간행물), 민족지성, 1989 Ⅰ. 김삿갓의 생애
Ⅱ. 김삿갓의 유랑에 대한 시
1. 삿갓을 읊으며(?笠)
2. 스스로 탄식하며(自嘆)
Ⅲ. 김삿
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기능
- 생산과 관련하여, 모를 심을때 부르면 식물이 열매를 많이 맺는다고 봄
3. 미풍양속
- 민중이 가진 삶의 의식을 잘 보여주는 것으로 향락적/현실적
- ex) 가사 노동요 中 시집살이 노래
여가요
1. ‘여가’란?
; 노동으로 지친 몸을 ‘놀이
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경향으로 자리잡게 된 것은 1960년대를 넘어서면서 활발한 시작활동을 전개한 시인들의 시적 성과와 직결된다. 김후란의 〈음계〉(1971), 김여정의 〈바다에 내린 햇살〉(1973), 허영자의 〈어여쁨이야 어찌 꽃뿐이랴〉(1977), 유안진의 〈절망시
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시와 가의 복합체로 구비 문화적 속성도 지녔던 시가의 전통을 간직하고 있는 것으로 보아 시가사의 시각에서 본다면 잡가는 고려가요, 사설시조 등과 관계가 있어 우리 시가사에 나타났던 갈래 복합현상을 마련하는 틀을 잡을 수 있다.
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구비 전우치 설화와의 관련성에 머물렀던 연구결과에서 한 걸음 더 나아갔다고 할 수 있다.
參 考 文 獻
<자 료>
경판37장본, 「뎐우치전」,한국정신문화원 소장
조동일 편저, 『전우치전』, 시인사, 1983.
<논 문>
강희주,\"변신설화의
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의의
Ⅲ. 아기장수설화(아기장수전설, 아기장수이야기)의 변이
1. 왜구의 침임과 아기장수
2. 실존인물과 아기장수
Ⅳ. 아기장수설화(아기장수전설, 아기장수이야기)의 존재론적 사유
Ⅴ. 아기장수설화(아기장수전설, 아기장수이야기)
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관심이 있었기 1. 연구 대상의 설정(각 제국 및 그 정치 구조의 고찰에 관한 특정한 시기 설정) 사유와 의의
**왜 정치 전반을 연구하려 했는가?
A. 로마
B. 에스파냐
C. 영국
2. 연구 결과
A. 로마
B. 에스파냐
C. 영국
3. 결어
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대몽항쟁
3. 삼별초의 항전의 의의
개항과 불평등조약
1. 제국주의의 성립과 동아시아 침략
2. 개항과 불평등 조약 체계
3. 개항후 제국주의의 침략과 민중의 대응
양 명 학
양명학파의 수립
강화학파의 학문경향
양명학과 실학파
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경향을 띤 신경향파 문학 대두 → 1930년대, 시.소설.희곡 등이 세련된 수준으로 발달 → 1940년대, 일제의 민족문화 말살정책에 따라 모든 문화활동 중단으로 문화의 암흑기에 접어듬
C. 민족예술 발달
(1) 음악 : 홍난파(봉성화), 안익태(애국가)
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의의
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 방법
1. 소리 내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
5. 뭉뚱그리며 읽기
6. 분석하며 읽기
7. 문맥 읽기
8. 상상하여 읽기
9. 추리하며 읽기
10. 비판하며
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