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문학이란 무엇인가, 권성우, 문학동네, 1994
문학이란 무엇인가, 서종택 외, 청하, 1980
문학이론학습, 박헌용, 1989, 제 3문학사
전공완전국어, 1996, 이홍태, 육서당 1. 서론
2. 본론
(1) 문학의 정의
(2) 문학의 본질
(3) 문학의 기능
3. 결론
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역사적 상황 속에서 대중의 일상이 어떻게 구성되었는지를 드러낸다. 이러한 분석은 대중문화와 풍속이 단순한 일상적 현상을 넘어, 문학을 통해 시대적·사회적 담론을 형성하고 역사적 기록으로 기능할 수 있음을 보여준다. 따라서 본 과제
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문학사, 일신사, 1992 1.Aufklärung - 계몽주의
정의
등장 배경
① 역사적 배경
② 사상적 배경
전개양상
특징
문학 작가들
2. Sturm und Drang 질풍 노도
3. Klassik(고전주의)
4. Romantik (낭만주의)
5. Biedermeier( 비더마이어 )
6. Vormä
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문학사, 일신사, 1992 1.Aufklärung - 계몽주의
정의
등장 배경
① 역사적 배경
② 사상적 배경
전개양상
특징
문학 작가들
2. Sturm und Drang 질풍 노도
3. Klassik(고전주의)
4. Romantik (낭만주의)
5. Biedermeier( 비더마이어 )
6. Vormä
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문학과지성사, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 개화기 신소설
1. 정의
2. 형성
3. 특징
4. 주요 작품
5. 문학사적 의의
6. 개화기 신소설의 이념 표출 양상
7. 개화기 소설의 양식
8. 개화소설의 문학사적 의의
9. 개화기 신소설의 문학적 한계
Ⅲ
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기능이 달라진다는 것은 주지의 사실이다. 言語學에서 문학을 해석하고 의미를 추구하는 示唆點을 얻을 수는 있다. 그러나 문학을 언어학의 한 영역으로 환원하려는 환원주의의 오류에서는 벗어나야 한다. 그래야 문학을 문학답게 가르치는
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가치형성) 평가 부문(수행평가)
4. 문학영역부분의 평가
1) 7차 교육과정에 따른 문학영역 평가
2) 성취도 평가 (지필평가)
3) 문학영역 수행평가
5. 교과서 및 실제 수업에서의 문학 평가 방법
6. 요약 및 남은 문제
1) 국어지식 결과
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문학교육의 통합을 모색하는 일도 비로소 가능해질 것이다.
정리하며…
위에서 살펴본바와 같이, 대중매체가 활성화되고 사회적 기능이 강화되면서 매체 자체의 중요성과 교육적 효용성이 이정되어, 매체 자체에 대한 교육과 함께 매체에
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역사적 사실에서도 이를 확인할 수 있고, 고유성이 곧 보편성이면서 세계성이라는 본질적 인식에 비추어 보더라도 타당하다.
참고문헌
김대행, 문학이란 무엇인가?, 문학사상사, 1992
김창원, 문학 교육 과정 설계의 절차와 원리-국어 교육 77·
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문학과 학문의 과학화를 배격하며 인본주의적 태도를 지향한다.
③ 역사의 중요성을 인정하고 역사에 대한 새로운 관심을 표명하며, 과거를 향수가 아닌 탐색의 대상으로 취급한다.
④ 자아와 주체를 중요시한다.
⑤ 절대적인 진리나 센터나
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