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역사
3. 국어교육의 성격과 목표
4. 국어과 교육과정에 대한 연구
5. 국어교육의 하위 영역들
5.1 말하기.듣기 교육 영역
5.2 읽기 교육 영역
5.3 쓰기 교육 영역
5.4 언어 교육 영역
5.6 문학 교육 영역
6. 국어교육에서의 교수학습
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역사
다)유아문학으로서 갖추어야할 조건
-문학적 가치, 적절한 삽화, 발달수준에 맞는 어휘, 유아의 흥미에 맞는 내용 ①운문
㉠동요-전래동요, 창작동요
㉡동시
②산문
㉠전래동화-민담, 신화,전설,우화
㉡창작
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문학 교육의 쟁점
-문학의 본질에 관한: 문학의 개념 범주, 문학 행위의 심리적 구조, 문학 문화의 개념과 특성
-문학교육의 성격에 관한: 언어교육과의 관계, 문학 학력의 개념과 문학교육의 가능역, 문학교 육에서의 창의성과 규범성
-문학교
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대표적 작품
1. <권선지로가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
2. <고공가>와 <고공답주인가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
3. <농가월령가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
Ⅲ. 정리하며
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문학의 특징이다. 주로 18세기말에서 19세기 초반에 나타나는 탐관오리의 학정으로 인한 비리와 삶의 고난을 고발한 작품도 있다. 군역의 가혹함으로 인해 실향민이 되어 떠도는 삶을 묘사한 갑민가, 전라도의 탐관오리가 학정을 일삼으면서
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기능들이 다소 느슨해지거나 그 앞의 단계와 크게 차이가 나지 않는 경우가 많다. 작품의 성공적 결말은 그 작품이 지닌 의미를 효과적으로 드러나게 함으로써 독자에게 선명한 \'인상\'을 남겨 주어 작품의 가치를 알게 해 준다.
경기체가(景
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문학으로 치부되고 있다. 이성적으로 말하기에는 부족함이 있기 때문이다. 이것은 어느 것을 다루던 리얼리티에 바탕이 되어야 한다는 우리네의 생각 때문에 평가절하를 한 것은 아닐까 한다. 이것은 문학의 가치로서의 문제가 아닌, 단지 그
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문학 연구, 부산대학교
이영주(2009), 표현주의 시의 현실 수용에 대한 비교 고찰, 한국독어독문학교육학회
이영주(2009), 표현주의 시의 현실 수용에 대한 비교 고찰, 한국독어독문학교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 표현주의 시의 역사
Ⅲ. 표현
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문학
1. 포스트모더니즘 문학의 특징
1) 현실의 리얼리티와 의미재현의 부정
2) 글쓰기에 대한 자의식적 탐구
3) 주체의 회의
4) 대체역사
5) 탈장르화
2. 포스트모더니즘 문학의 여러 가지 기법들.
1) 재현
2) 패러디
3) 페스티쉬(혼성모방)
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문학적 가치가 뛰어남.
이경, 이욱, 풍연사 등이 대표적.
▷풍연사(903~960):-악부사를 잘함. 송 대에 영향을 가장 크게 끼친 오대 사가.
-애정, 이별의 주제에도 맑고 수려한 작품을 지음.
▷이경(916~961):-현재까지 4수가 전해짐. 여리고 슬픈 사의
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