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문학
Ⅵ. 고등학교 국어생활 교과의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 국어생활 교과의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가의 실제
1) 평가 영역 및 반영 비율(평가 방법)
2) 수행 평가 내용, 기준
Ⅷ. 고등학교 국어생활 교과의 진로전망
1. 국어국
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가치관이라든지, 이야기 배경이 현대에 비추어 적절하지 않는 등 구비문학의 특성상 교재화 과정에서 개작이 요구된다.
전래 동화는 있어온 것, 자연 발생적으로 구전되는 것이며, 기본적으로 만들어진 것은 아니다. 전래 동화 개작이 문학
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구비문학적 속성을 지녔던 시가의 전통은 간직
시가사의 시각에서 \'잡스러움\'은 고려가요, 사설시조 등 서민문화에 뿌리를 두면서 잡종 갈래의 성격을 지녔던 선행 갈래에까지 미침
문학사의 단절론 극복
조선 후기부터 일제 강점기까지 존
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작품속에서도 이 이본만 유달리 <남원고사>란 특징있는 제목을 붙이고 있다. 1.춘향전이란?
2.춘향전이 나타난 사회적 배경은?
3.춘향전의 구조
4.등장인물의 성격
5.춘향전의 심리학적 분석
6.주제의식
8.결론적으로
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구비문학으로, 시사적인 내용을 진술함으로써 잊혀지는 것을 막는 역할을 하고 시가형식의 문장구조로 된 베트남 구비문학의 하나를 무엇이라 부르는가?
6. 베트남 국회 상무위원회에 대한 설명 중 틀린 것은?
① 비회기 시에 국회의 기능을
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문학 전공자로서 고민해야 할 축제의 모습은 오늘날에 맞게 누릴 수 있도록 불교문학을 기초로 불교가 가진 축제성을 발췌하여 개발하는 일일 것이다. 또, 축제를 위해 불교를 차용하는 것이 아니라, 축제를 통해 구비문학이 살아나게 해야
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▶설화의 작가…………………………page 5
▶설화의 특징…………………………page 5
▶참고문헌 …………………………… page 6
▶논문
「설화를통한 말하기지도방안」……page 7
▶참고문헌………………………… page 15
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것이라고 생각된다. 1. 고전소설의 정신
1)주제와 가치관 2) 종교적 사상
2. 고전소설의 작가와 주인공들
1) 이름이 밝혀진 작가들 2) 이름을 알 수 없는 작가들
3) 주요 작가를 통하여 창조된 주인공들
3. 고전소설의 독자와 방각본
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이지영. 2006. 주몽신화를 통해본 건국신화 속의 건국과정의 두 양상: 시조모에 대한 새로운 인식. 한국문화연구, 10(0): 235-294 1.
서론
2.
본론
(1) 건국신화의 개념과 특징
(2) 주몽 건국신화에 대한 평가
(3) 나의 견해
3.
결론
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역사 ,국악이론 , 국악의 종류, 악기종류, 국악곡 소개 등으로 이루어져 있었는데 국악곡 소개를 클릭하면 쉽게 노래를 들을 수 있었다. 하지만 노래가사가 나와있지 않아 내용의 이해가 어려웠다.
그밖에도 가장 많은 정보를 얻을 수 있는 곳
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