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국어국문 학과
권재일(1989), 조사의 성격과 그 생략현상에 대한 한 기술 방법, 어학연구 25-1, 서울대 학교 어학연구소
남윤진(2000).「현대국어의 조사에 대한 계량언어학적 연구」. 국어학회
임동훈(2002).「한국어 조사 연구의 현황과 전망」.
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현대시사의 파악을 통하여 현대시로서의 앞으로의 역할을 다시 한 번 생각하고 되새겨야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤식, 「한국근대시 형성에 대한 고찰」, 한국학보 제 20호, 일지사, 1980
신인호 외 6명, 한눈에 쏙 들어오는 알기쉬운
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한국 현대시의 흐름을 개괄적으로라도 알게 되었고 시인이 작품을 쓸 때는 사회가 변함에 따라 시인도 생각과 관념이 바뀌기 때문에 한 경향에만 머물러 있지 않고 다양한 경향을 시도하려 한다는 것, 그리고 문학은 사회와는 불가분의 관계
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미학
2-3. 르네상스·바로크: 인본주의 각성과 감각적 극대화의 대비
2-4. 근대 미술: 산업사회와 개인성의 발견
2-5. 현대·포스트모던: 기술 융합과 다원적 해석의 확장
2-6. 미술 감상법의 체계화와 비평적 관점들
3. 결론
4. 참고문헌
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현대 문학비평의 계보와 서사의 지형학, 한국학술정보 2011
전기철 저, 한국 현대문학비평입문, 느티나무 1999
홍문표 저, 현대문학비평이론, 창조문학사 2003
박덕은 저, 현대문학비평의 이론과 응용, 새문사 2008
간복균 저, 현대 문학의 비평과
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문학이 발생했던, 유행했던 시기라고 할 수 있을 것이다. 이러한 생각으로 한국적 리얼리즘의 형성이 원만하게 성취되느냐에 따라 오늘의 한국문학이 근대적인 체질과 능력을 갖출 수 있게 되고, 리얼리즘의 문학은 한국 현대문학의 창작적
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오는가. 한국 현대문학 대사전.
김미숙 외(2010). 초등국어 개념 사전. ㈜북이십일 아울북.
한국 민족 대백과, “문학”, http://encykorea.aks.ac.kr/ Ⅰ.서론
1. 시란 무엇인가?
2. 이 작품을 선택한 이유
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료
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흐름
5-1. 제1기(형성기 : 고려말엽～조선조 성종조)
5-2. 제2기(발전기 : 성종조 후～임진왜란 전)
5-3. 제3기(흥성기 : 임진왜란 이후～숙종조 전)
5-4. 제4기(변화기 : 숙종 조～개화기 전엽)
5-5. 제5기(쇠퇴기 : 개화기 이후～광복
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국어편찬위원회, 『교양 문장독본』, 일신사, 1971.
광복 40년의 교과서 편찬 위원회 편, 『광복 40년의 교과서』, 나랏말싸미, 1987.
이재선외편, 『한국 현대소설 작품론』, 문장사, 1981.
한국문학교육학회, 『문학교육학』, 역락, 2005.
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현대시에 쉽게 접근할 수 있었다. 무엇이든지 연상하면서 연결시키며 공부하듯이 시도 시대적 배경과 그 속에 있던 작가들 마음과 시를 연결시키며 이 과제를 한 것은 좋은 경험이었다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤식, 한국 근대 문학의 흐름, 현대문학
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