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교육론의 성격
1. 용어의 규정 - 창작, 창작론, 창작교육론
2. 문학창작교육론의 위상
3. 인식 패러다임의 변화
4. 문학현상의 통합성과 문학창작교육론
5. 문학창작교육 -인격의 성장과 자아실현
Ⅲ. 문학창작교육론의 내용 구
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국문학개론, 새문사, 2003
김석희, 고전시가 연구와 국어교육, 국어교육, 2002
김대행, 고전시가, 한국문학강의, 길벗, 1994
박영주, 고전시가 텍스트 이해의 기본시각, 반교어문연구
최운식 외, 설화·고소설 교육론, 민속원, 2002
홍기삼, 향가 설화
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수행 평가 내용, 기준
Ⅷ. 고등학교 국어생활 교과의 진로전망
1. 국어국문학과
1) 학과의 특성
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
2. 국어교육과
1) 우리 학과의 특성은
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
Ⅸ. 결론
참고문헌
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문학の세계, 조일출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지발달이론(비고츠키)의 개념
Ⅲ. 인지발달이론(비고츠키)의 배경
Ⅳ. 인지발달이론(비고츠키)의 특성
Ⅴ. 인지발달이론(비고츠키)의 내용
Ⅵ. 인지발달이론(비고츠키)의 교육적 시사점
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문학교육학, 태학사, 창간호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 개념
Ⅲ. 문학교육의 가능성
Ⅳ. 문학교육의 연구
Ⅴ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2) 문학의 기능
3) 문학의 갈래
4) 문학의 가치
2. 문학의 수용과 창작
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국문학 제34집』, 1997.
조춘호,「六美堂記 의 作者와 創作背景」, 『文學과 言語』6집, 1972.
한국고전문학연구회,『고전소설연구의 방향』, 새문사, 1985. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 서지
2. 창작과정과 동기
3. 작품구조
4. 주제
5. 모방과
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국문학회,『고려가요.악장 연구』, 태학사, 1997.
김태형,정희성,『고전문학의 이해와 감상 1』, 문원각, 2003. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 작품 연구
1. 작품 이해
1) 원문 및 해석
2) 어석 연구
3) <木州>
2. 사모곡의 내용과 형태
1) 내
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국문학 연구1집, 1968),
金眞雅,「古代詩歌의 原始宗敎思想性연구」, (전남대학교 출판부, 2007). 고독 속에 살다, 황조가
1. <황조가> 본문
2. <황조가>와 배경설화
3. <황조가>의 내용
4. <황조가>의 주제
5. 기존의 연구 동향
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文學史的 意義, 한국고전시가작품론1, (백영정병욱선생
10주기추모논문집), 집문당, 1992
조동일, 한국문학통사, 지식산업사, 1992
조윤제, 조선시가사강, 을유문화사, 1958 1.서론
2.어구해석
3.작자와 제작경위
4.내용
5.형식
6.장르
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교육론』. 선일문화사
충청남도 교육청.『사고력을 기르는 국어과 교육』. 대한 교과서
최창렬. 1991,『국어수업연구』. 일지사
최현섭 外. 1996, 『국어교육학개론』. 삼지원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문학 교육 지도 과정 모형
1. 개 관
2. 일반절
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