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평가
(1) 작가 이태준의 의의와 평가
(2) 작품에 대한 평가
4. 시대별 작품의 성격
(1) 초기 (1925~1933년 문단 가을 이전)
(2) 1930년대 중반기
(3) 1930년대 후반 이후
(4) 일제의 패망까지
(5) 분단이후
(6) 한국전쟁시기
5. 이태준의 흔적 찾기 (
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방법과 묘사
라.기존의 북한 소설류의 강한 주제의식 탈피
마. 역동적인 변화와 토속적 언어 사용
4. 두 작품의 차이점
가. 주제와 성격
나. 주변 인물 설정
다. 그 밖에 특징들 비교
5. 결론
참고문헌
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문학사
① 고대 가요
② 향가
③ 설화(단군신화. 화왕계)
2. 고려문학사
① 경기체가(한림별곡)
② 고려 속요
③ 패관 문학
④ 가전체 cf. 說(차마설.경설)
⑤ 시조
⑥ 가사
3. 조선 문학사 - 전기사. 후기사
① 악장
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및 창작동기
2.3 작품의 구조 및 주제
2.4 문학사적 의의
3. 교육적 활용방안
3.1. <홍길동전> 교육 방안
3.2 제 7차 교육과정과 <홍길동전> 교육
3.3 <홍길동전> 교육의 다양한 지도 방법
3.4 수업지도안
4. 결론
※ 참고문헌
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대한 다양한 방법론적 접근이 요구된다고 본다.
Ⅳ. 참고 문헌
진동혁, 『역주 이세보시조집』,정음사, 1985.
진동혁, 『이세보시조연구』,도서출판 하우, 2000.
강전섭, 「이세보시조연구」, 『국어국문학』90, 국어국문학회, 1983.
정재호, 「
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유통
1. 작자의 증가와 작자층의 형성
2. 독자의 증가와 독자층의 형성
3. 소설의 유통
제 5 장 고전소설시대의 소설관
1. 소설의 천시와 배격
2. 소설에 대한 긍정적 인식
제 7 장 자료의 종류와 형태
1. 필사본
2. 판각본
3. 활자본
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남북한 문학이론의 비교와 통합방안 연구를 통한 통일 이후의 정서적 문화적 통합 프로그램을 마련하기 위하여 이 과제는 계속 논의되어야 할 것이다. 나아가 남북한의 문학관, 문학사관 등 문예이론체계 전반의 이질화현상을 극복하여 통일
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최삼룡, {한국문학과 도교사상}
5) 김낙필, 『권극중의 내단사상』
6) 최혜영, 『조선후기 선서의 윤리사상』
7) 최창록, {한국 도교문학사}
8) 민영현, {선과 한}
9) 박삼서, {한국문학과 도교사상}
10) 정재승 편, {봉우일기}
V. 맺는 말
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비교
(1)주제를 통한 비교 - 기다림
2. 시와 광고
1)시 언어의 수사적 원리와 광고 카피와의 관계
(1) 비유법
(2)반어(irony)
(3)역설(paradox)
(4) 대조, 대구를 통한 병렬구조(parallel construction)
2) 시 언어의 표현 특징과 광고 카피와의 관계
(1)
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줄거리
I. 머리말
II. 한국문학의 줄기, '분단문학'
III. 「태백산맥」의 민중문학적 의의와 특질
IV. 「아리랑」, 역사적 상상력의 확산과 성과
V. '조정래'와 「태백산맥」을 바라보는 다른 시각
VI. 맺는글
참고문헌
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