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국어과 교육과정위원회를 광범하게 조직해서 보다 많은 사람들이 참여하여 사회적 합의를 이끌어낼 수 있어야 한다. 그래야만이 교육과정이 몇몇 학자들의 전유물에서 벗어나 시민 사회의 것으로 발전할 수 있다.
Ⅸ. 결론
국어 학습은 국어
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론 필요에 따라 매상황의 진행을 조절해 주기도 하고 적적한 방향이나 지침을 제시할 수 있다.
Ⅴ. 결론
지금까지 제 7차 국어교과 교육과정 중등학교 부분에서 매체교육이 어떻게 수용되었는지를 살펴보고, 구체적으로 국어교과에서 매체가
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론
지금까지 중학교 읽기, 쓰기 영역을 교과서를 중심으로 분석해 보았다. 제 7차 교육과정의 국어과 목표는 언어활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀 이를 다양한 국어사용 상황에서 활용하는 능력을 기르는 것이다. 전통적으로
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쓰기
1) 용구 중심 과정
2) 내용 중심 과정
Ⅳ. 수학과교육 학습지도
1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학학습
2. 인지 경로를 중시하는 수학학습
3. 다양한 해결 방법을 찾게하는 수학 학습
Ⅴ. 국어과교육 학습지도
1. 국어
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론
Nieto(1996)는 다문화교육을 모든 학생을 대상으로 하여 민족, 인종, 언어, 종교, 계층, 젠더와 그 밖의 차이들에 의한 차별을 배제하고 다원주의를 수용하는 것으로 보았다(강현민·정상우, 2015에서 재인용). Banks(2008) 또한 다문화교육을 다양
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국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성, <한국어교육>
이해영(2001b), 한국어 교재의 언어 활동 영역 분석, <한국어교육>
오미라이해영안성희김은애(2005예정), <한국어듣기2(중급)>.
박영목/한철우/윤희원 공저, 국어과 교수 학습론, (주)
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론
1. 연구의 필요성
2. 연구사 검토
3. 연구의 범위와 方法
Ⅱ. 小說 敎育 評價의 실태
1. 小說 敎育 評價의 문제점
2. 小說 敎育 評價의 改善 방향
Ⅲ. 소설교육평가방법 고찰
1. 질적 評價 方法
1) ‘文學 지식’의 評價
가. 선택형 검
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교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서
목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 37(3)
정재철(1998), 제7차 한문과 교육 과정 개발 방향, 한문교육연구 제12호, 한국한문교육학회
함께 여는 국어교육 겨울호(1
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이
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