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학교 사범대학 교육학과) : 전화(학교) 053-580-5316
박은실(계명대학교 사범대학 교육학과) : 전화(학교) 053-580-5315 서론
이론적 배경
연구가설
연구방법
연구결과
결론
내용미리보기
본 연구의 목적은 의사소통 방식이 상이한 두 가
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학교교육에 대한 세부적 이론들을 종합할 뿐만 아니라 인간교육을 위한 교사의 교육학적 도야를 지향하는 교육학적 체계를 형성한다는 특징을 지니게 된다. 결국 학교교육학에서는 그 주요 관심영역인 교수학, 수업이론, 학교이론, 교과교육
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교육 등에 의해 정부와 독립적으로 성장해 왔다. 현재 영국 교육부는 그 자체가 일종의 평생학습부의 성격을 가진다고 말 할 정도로 학교교육보다는 평생기술교육에 치중하고 있다. 교육기술부 내에는 학교교육국과 평생교육국이 있으며, 평
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년별로 학급 수를 4-6개의 범위로 줄이면 학교 전체의 학급 수가 12-18개로 제한되어 보다 효율적인 학사운영이 가능할 것이며 학생들에게도 안정된 교육과정을 제공할 수 있게 될 것으로 믿어 의심치 않는다.
여섯째, 학사제도를 엄격히 적용
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교육학회, 문학교육학, 태학사, 창간호, 1997 Ⅰ. 문학교육의 방법론
Ⅱ. 인권교육의 방법론
1. 경험적
2. 활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6. 분석적
Ⅲ. 현장교육연구의 방법론
Ⅳ. 국어교육의 방법론
Ⅴ. 기업교
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교육은 실시되지 않고 있는 실정이므로 우선 교사들에게 통일교육에 대한 연수 및 재교육의 기회를 제공하여 통일을 대비한 교육과 북한에 대한 인식을 높여야 한다.
둘째, 현행 초등학교의 교과영역에서 통일교육이 직면한 가장 큰 문제는
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학교교육과정해설, 교육과학사, 1999
◇ 박순경, 초등 저학년 통합교과서의 삽화 제시 방식에 대한 비교 분석, 인간 발달 연구 제 25집, 1997
◇ 손호철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 유승희, 초등교육학의 학문적 성격과 탐
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교육과정 체제 도입(고등부 23학년)
-학생의 능력, 적성, 요구에 따른 선택과정 운영
-학생중심 선택과목 및 전문교과 개설
일반선택, 심화선택, 전문선택
-장애특성과 학생요구에 부응하는 전문교과 설정 및 실업계 고등학교의 직업교과와 연
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학교 교육과정을 주로 2월말에 정기적으로 편성하고 있다.
2) 문제점
(1) 학교 교육과정을 학교 실정에 맞게 실질적으로 편성하지 않는다.
(2) 소규모 학교의 경우 독자적으로 교육과정을 편성하기가 어렵다.
(3) 담임교사가 편성해야 할 교과 교
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교육부, 2000
교육인적자원부, 통일교육지도자료, 1993
서울특별시교육청, 2004초등 통일교육의 방향, 2004
정찬익 외, 초등교육학의 이해, 문음사, 1999
최길자, 통일의식 실태분석을 통한 초등학교 통일교육의 개선방안, 서울특별시교육과학연구
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