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교육에서 교과서는 성서 또는 경전과 같은 것으로 교육에 대한 평가도 모두 교과서 내에 있는 내용을 물어보기 때문에 학생들은 획일화된 교육을 받는다. 이 방법에서 학교 교육의 내용은 주로 기존의 교과서가 유일한 학습 자료이다. 반면,
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학교(정신 지체) 교사용 지도서 사회 생활, 서울 : 국정교과서주식회사, 1998
교육부, 특수학교 교육과정해설Ⅰ, 1999
교육부, 특수학교 기본 교육과정 국어 1, 2, 3학년 교과서, 2000
교육부, 특수학교 교육과정 운영자료, 1993
김승국, 특수교육학 개
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과정에서 필연적으로 나타나는 인구의 도시집중 그리고 농촌의 도시화 현상을 고려할 때, 현대사회의 한 가지 중요한 도전은 바로 인간관계의 비인간화 문제일 것이다.
학교교육에서조차도 학생의 양적 증대에 따라 교사에 대한 학생의 비율
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국어교육학 원론, 서울 교학사, 1998
◈ 이세천, 토론식 모둠 활동을 통한 논술교육 연구, 전남대 석사학위 논문, 1997
◈ 최민숙, 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육. 교과교육학연구, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
- 조용기 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
- 재클린 브룩스·마틴 브룩스 지음(1999), 구성주의 교수 학습론, 백의
- 허창범(1992), 구성중심 수업의 학습효과 분석, 고려대학교 박사학위논문
- 홍
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교육과정을 편성운영하는 한편 학생들에 대한 진로 교육도 강화해 나가야 한다.
셋째, 학생들이 심화선택 과목을 선택할 때에 대학진학을 원하면서도 보통교과의 선택 기피가 나타날 가능성이 있으므로 단위 학교에서는 국어, 영어, 수학 등
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교육의 사각지대 \'소통\', 협업 툴로 채우는 사례 늘어.
조은순. (2020). 포스트 코로나시대 비대면 수업을 위한 교육공학의 역할과 과제. 교육공학연구.
오찬숙. “융·복합시대를 대비하는 학교차원의 융합교육 실행방안 탐구.” 한국교육학
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학교교육의 교과를 과감하게 교체하고 전문적인 교육에서 전인적인 교육으로 변형 시켜야 한다.
첫째, 유치원에서는 도덕과 인성을 목적으로 기초철학과 미술, 음악, 체육 등의 교과와 자연을 소재로 한 놀이수업(체험학습)이 국어와 수학 등
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학교의 교육과정 대응에 관한 연구. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
강현석(2016). 한국 중등 교육과정의 현실과 교육과정의 과제: Speculative Essay Approach. 2016 한국교육학회 연차학술대회 자료집. 한국교육학회.
강환국(1988). 교사와 교사교육.
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교육과정을 마련하고 학교교육을 관리하는 국가에서 아무런 반응과 조처도 없으니 그것 또한 기이한 일이다. 어째서 지역화 교육을 해야 한다고 국가 수준의 교육과정이 거듭 부르짖어도 국어교육을 비롯한 모든 교과교육에서 10년 동안이나
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