|
교육과정 운영
분업적 협동체제 아래서 제반 경영활동이 전개.
교과지도: 교과수업의 계획, 지도 및 평가
특별활동과 생활지도: 연간 계획에 따라 세부 운영을 위한 계획-실천-평가의 과정을 거침
③지원ㆍ관리활동
정의: 학교의 교육목표 달
|
|
|
부모의 의식변화 필요(6%), 과외(사교육) 전면금지(4%) 순으로 나타났다. 이러한 결과는 학교교육에 대한 불신을 반영하는 것이긴 하나, 그와 동시에 사교육의 문제가 학교교육의 내실화·정상화를 통해 제도권 공교육의 틀 안에서 해결되었으
|
|
|
교육과정에는 없다. 인간성 교육은 오직 대화를 통한 교육에서만 인격교육으로 될 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부, 2000 《초등학교교육과정》 대한 교과서 주식회사
2. 김종문 저, 2000 《21C 삶과 대화
|
|
|
학교에서 배운 지식을 송두리째 버리고 현실적 삶의 방법을 새로 배워 나가야 되거나, 아니면 그러한 이상적 지식으로 인하여 극단적 현실 부정론자가 되고 있는 것이 현실이라면, 우리의 학교 교육은 크게 반성되어야 한다. 교과지도가 단순
|
|
|
교육의 목적인 천인합일 역시 시간이 흘러도 변하지 않을 교육의 목적이다.
이 글에서는 먼저 천인합일이 무엇을 의미하는지를 살펴본 후, 과거와는 달리 교과가 세분화된 오늘날의 교육 현실에서도 모든 교과의 교육 목적은 천인합일이라
|
|
|
학교의 교육이 공교육의 내용에 수렴되는 것이 중요하다. 따라서 대안교육의 이념이 공교육기관에 녹아들어 가야 한다. 이를 위해 교육 주체 현장교사, 교육이론가, 학부모 등 를 위한 대안 교과서나 새로운 교육방식 모형을 적극 개발해야
|
|
|
학교의 허용과 같이 학교교육의 틀 자체를 과감하게 바꾸어보려는 노력까지도 고려한다는 것이다. 다른 하나는 자율학교의 적용 대상을 현행 특성화고등학교나 특수목적고등학교에 국한하지 않고 점차 일반 학교까지 확대 적용한다는 것이
|
|
|
교육과정과 평가의 변화
- 교육과정의 큰 목표는 분절되어있는 교과 지식의 전달이 아니라 학습자들의 학습역량 확대와 종합적이고 창의적인 사고력 함양에 초점을 맞추어야한다. 또 한 단위의 학교에서 학교의 실정에 따라 적절하게 재구성
|
|
|
교육과정
20
38
24
⑤현장학습
18
23
17
18
23
17
⑥기타
7
12
6
3
2
1
2
0
0
(1) 「주 5일 수업제」실시에 있어서 학교에 바라는 사항으로, 교사는 '수업과 업무의 최소화'를 3차에 걸친 설문에서 고르게 높게 선택하여서, 3차 설문의 3번 문항에서 53%에 이
|
|
|
교과지도, 예절 지도 등을 경험하였으나 전반적으로 아주 미약한 경험을 한 것으로 나타났다. 학교와 담임교사는 가정환경조사를 통해 학부모 자원인사 실태를 정확히 파악하여 학교교육에 그들의 전문적인 능력이 활용될 수 있도록 적극 참
|
|
메뉴펼치기
