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과거 문학의 흐름에 따른 작품을 감상하는 것에 초점을 두어 그 구분이 실현되어 있지 못하다.
4) 바뀐 6차의 내용이 7차 문학교과서에 구현 : 6차와 7차가 그 근본적인 내용에 차이가 있는 것은 아니지만, 6차에 명시된 내용요소가 7차 교육과
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교과서 다시 써야 한다, 월간 우리 초등교육
이영호, 제7차 교육과정에 의한 중·고등학교 국사교과서의 고대사 서술체제 검토를 읽고
이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위
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과제가 부과되어야 할 것이다. 고형진, “고등학교『국어』교과서의 \"학습활동\"에 대한 비판적 검토 -시와 소설 단원을 중심으로-”, 한국문학 교육학회 문학교육학 Vol.16, 2005
교육적사회적 요구를 충족시키면서 교과과정 및 교과서를 정립
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국어지식\' 영역의 교육적 적용 문제를 둘러싼 논의에는 그간 몇 가지의 인식 부족이나 오해가 있었다. 국어교육학의 발전을 모색하는 과정에서 그간 상대적으로 연구가 부족했던 기능 교육의 발전 문제에 에 에너지를 집중시키다 보니, 국어
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국어(국어과교육)의 과제
국어 교육의 질적 변화를 위해 가장 시급하고 중요한 과제는 국어 수업을 혁신적으로 개선하는 일이다. 교육과정을 둘러싸고 제기되었던 문제들, 예를 들어 시설과 여건, 교과서 권력의 집중과 분산, 교수학습 자료
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Education/티-아이-이)
5.1. 극적 희곡과 역할놀이
5.2. 에피소드 희곡과 마임
6. 결론
본 연구의 목적은, 중학교 국어 교과서에 실린 극 작품의 지도방법을 모색하는 데에 있다. 선행작업으로 교수 요목기 이래 우리의 교육과정 안에서 극 교육의
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과 모색, <한국시학연구> 20, 2007.
구영산, 서정 시학 교육을 위한 서정 정신 연구, <국어교육학연구>, 국어교육학회,
김남희, 서정적 체험을 위한 시 교육 연구 시론, <문학교육학>, 한국문학교육학회, 2004,
남기혁, 서정시의 위상, &l
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학교 석사학위논문.
박수자(1998), 사고, 지식, 어휘의 교육적 함의, 국어교육 연구과제의 탐색, 국어교육학회 ‘98학술 자료집.
박영목한철우윤희원(1996), 국어교육학원론, 교학사.
서희정(1995), 어휘 지도 방법의 고찰 - 중 1 국어교과서를 중심
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학교 대학원 국어교육과 초등 국어교육 전공
* 김창원(1997), 문학교육 연구 방법론의 비판적 검토, 문학교육학 1집, 한국문학교육학회
* 박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
* 박사학위
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교육 기간을 설정하여, 국어과의 ‘성격’과 ‘목표’를 일원화하여 제시하였다. 그리고 수준별 교육 과정을 지향하여, 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 제1-10학년에서는 심화보충형 수준별 교육 과정을 채택하였고, 종래의 고등학교 2-
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