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국어(국어과교육)의 과제
국어 교육의 질적 변화를 위해 가장 시급하고 중요한 과제는 국어 수업을 혁신적으로 개선하는 일이다. 교육과정을 둘러싸고 제기되었던 문제들, 예를 들어 시설과 여건, 교과서 권력의 집중과 분산, 교수학습 자료
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Education/티-아이-이)
5.1. 극적 희곡과 역할놀이
5.2. 에피소드 희곡과 마임
6. 결론
본 연구의 목적은, 중학교 국어 교과서에 실린 극 작품의 지도방법을 모색하는 데에 있다. 선행작업으로 교수 요목기 이래 우리의 교육과정 안에서 극 교육의
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과 모색, <한국시학연구> 20, 2007.
구영산, 서정 시학 교육을 위한 서정 정신 연구, <국어교육학연구>, 국어교육학회,
김남희, 서정적 체험을 위한 시 교육 연구 시론, <문학교육학>, 한국문학교육학회, 2004,
남기혁, 서정시의 위상, &l
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학교 석사학위논문.
박수자(1998), 사고, 지식, 어휘의 교육적 함의, 국어교육 연구과제의 탐색, 국어교육학회 ‘98학술 자료집.
박영목한철우윤희원(1996), 국어교육학원론, 교학사.
서희정(1995), 어휘 지도 방법의 고찰 - 중 1 국어교과서를 중심
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학교 대학원 국어교육과 초등 국어교육 전공
* 김창원(1997), 문학교육 연구 방법론의 비판적 검토, 문학교육학 1집, 한국문학교육학회
* 박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
* 박사학위
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교육 기간을 설정하여, 국어과의 ‘성격’과 ‘목표’를 일원화하여 제시하였다. 그리고 수준별 교육 과정을 지향하여, 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 제1-10학년에서는 심화보충형 수준별 교육 과정을 채택하였고, 종래의 고등학교 2-
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국어 교육 혁신의 최우선 과제라면 이를 뒷받침할 수 있는 교육과정→교수→학습 평가의 환류 체계, 즉 교육의 질 관리를 위한 평가 체제의 구축이 두 번째 과제가 된다. 학교의 평가 활동은 교실 수업과 교육과정을 개선하기 위한 교육의 한
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국어교육을 위한 문법탐구, 한국문화사.
11. 이영택(2003), <학교 문법의 이해>, 형설출판사.
12. 김성화(1992), "삽입모음 '으'의 기능", <국어학> Vol.22, 국어학회.
13. 서덕현(2000), "학교 문법에 수용된 문법 이론에 대한 소고", <국어교육학
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교육 과정의 의미를 문학 영역의 특성에 걸맞게 조작적으로 재정의하고 재개념화할 수 있다면, 그 길이 그리 멀어 보이지는 않는다.
참고문헌
경인초등국어교육학회, 『국어과 수행 평가 워크숍』, 1998. 8. 15.
교육부, 초등학교 교육 과정 해
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교육자료, 상징으로 표현되는 교육자료는 일상과 관련을 맺지 않은채 그 자체로 별도의 세계로 존재한다. 정규 수업 자료는 언제나 생활 경험의 내용과 유리된 이른바 ‘학교의 교과’로 그칠 위험이 있다. 형식화된 교육과 훈련의 범위가 커
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