|
탐구하는 역할이 되어야 한다.
③새로운 방법을 안내하는 질문을 던져야한다.
④내적인 보상을 위한 노력을 해야한다.
⑤가치문제에 있어서 공평성을 주어야 한다.
◎ 결론
♠ 토론주제
- 오수벨의 ‘유의미 학습’과 부르너의 ‘발견 학습’
|
|
|
모형(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 전개
Ⅵ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 적용
1. 학습주제와의 관계 및 적용사례
2. 적용 수준
3. 교사와 학습자의
|
|
|
읽어보게 한다.
▶인사
-이상 수업을 마치도록 하겠습니다.
-형성평가지를 풀고 채점한 뒤 제출한다.
-경청한다.
▶인사
-감사합니다.
개별학습
5'
3'
형성
평가지 중학교 1학년 1학기 국어 - 학습지도안
2. 읽기와 쓰기
(3) 국물이야기
|
|
|
탐구, 서울 : 태근문화사
권오수(2003), 체육과에서의 창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
교육실습편람(2008), 체육과 학습지도안 예시
예종이(1990), 체육 원
|
|
|
학습지
평가학습
(10분)
나누어 준 학습지를 학생들에게 풀게 한다.
학생을 지명하여 큰 소리로 읽게 한 후 정답을 말하게 한다.
→학습지의 문제를 푼다.
→지명된 학생은 큰 소리로 문제를 읽은 후 정답을 말한다.
질의
응답법
형성평 가지.
|
|
|
국어의 특징, 근대국어의 특징을 알고 이를 바탕으로 국어의 음운, 문법, 의미, 표기법의 시대별 변화상을 정리해 낼 수 있어야 하며 이들을 현대 국어와 비교하여 설명할 수 있어야 한다.
고대 국어에 있어서는 우리말의 뿌리와 형성 과정에
|
|
|
국어교육학개론, 서울:삼지사, 1996.
노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매체교육과 국어교육
2. 미디어 매체를 활용한 국어 교육
Ⅲ. 수업지도안(가상수업)
Ⅳ.
|
|
|
법
… 1.강의법
… 2.토의법
… 3.문단법
… 4.문제중심학습
… 5.문제해결학습
… 6.프로젝트법(구안법)
… 7.개별화 수업
… 8.협동학습
… 9.기타 교수학습 방법
*강의시작기법
Ⅲ 강의 시연
… 1.수업 지도안
… 2.강의 첨부
|
|
|
.
⇒ 동민이 육체적인 ( 열등감 )으로 인해 겪게 된 모든 갈등이 ( 완전 )히 해소된다. )
2. S＃29에서 동민이 느끼는 감정은 어떠할까요? ⇒ ( 행복함 ) 중학교 1학년 1학기 국어 - 학습지도안
대단원 : 5. 삶과 갈등
소단원 : (2)육체미소동
|
|
|
모형에 의한 동기 유발 전략의 사례
1) 1단계: 코스정보 획득
2) 2단계: 대상자 정보 획득
3) 3단계: 대상자 동기 분석
4) 4단계: 기존교재 분석
5) 5단계: 동기목표 설정 및 측정방법 열거
6) 6단계: 예비전략을 열거
7) 7단계: 최종전략 선택
8) 8
|
|
메뉴펼치기
