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중학교 교육과정 해설』, 교육부
중학교『생활국어 1-1』, 교육부
김은형(당산중학교), "국어수업의 설계와 전략"
정재찬 외, "국어과 토의·토론 학습의 수업모형 개발 연구", 선청어문 제26호
김성장,『살아 있는 모둠토의수업 방법 10가지』,
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중학교 국어과 교사용 지도서 국어 생활 국어 2-1 고려 대학교 한국 교원 대학교 국정 도서 편찬 위원회 교육 적 자원부
□ 교육부,「제7차 중학교 교육과정해설Ⅱ- 국어,도덕,사회」,대한 교과서 주식회사, 2001
□ 구인환 <소설 교육론>
□
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중학교『국어』1, 교육인적자원부, 2001
고려대학교 한국교원대학교, 중학교『국어』2, 교육인적자원부, 2002
고려대학교 한국교원대학교, 중학교『국어』3, 교육인적자원부, 2003
고려대학교 한국교원대학교, 중학교「국어과 교사용 지도서
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안내에 따라 개별로 학습지를 풀며 문제를 해결하기
개별학습
학 습 지
및
PPT
자료
2′
▶ 발표 및 정리
- 학급 전체에 발문
- 발표시키고 PPT로 정리
▶ 교사의 지시에 따라 대답 또는 발표하고 말하는이의 특징을 정리하기
발표
및
설명
학 습
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중학교에서 다루어지는 언어 지식 곧 문법 사항은 최근의 현대 언어학의 흐름이나 경향을 요소요소에 반영하고 있어서 그 범위도 상당히 넓고 그 내용도 매우 다양하다. 그러나 국어 교육자나 한국어 교육자가 이와 같은 문법 사항을 보다 효
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중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문학에 대한 고찰
-구비문학의 과거와 현재로 보는 양상
Ⅲ. <구토지설>에 관한 이해
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중학교 국어과 교사용 지도서. 한국교육과정평가 원.
이장영(1997). 해외 귀국청소년의 국내적응 연구. 아산재단 연구보고서 제 33 집.
이정우(2007). 다양한 인종-민족 집단에 대한 예비교사의 고정관념 : 사회과 예비교사 교육에의 함의. 시민교
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중학교 국어교사인 남기정은 비검정 중등국어 교과서의 발간 및 채택금지가 규약 제19조 제2항의 표현의 자유를 침해한 것이라는 통보를 제출하였다.
2)인권위원회의 결정 및 권고
위원회는 이 사건에 대한 심리가 허용될 수 없다고 결정하였
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중학교 소설 단원 시점 분석」, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999.
민충환, 「윤흥길이 만들어내는 소시민들의 입담」, 『새국어생활』 제13권 제3호, 2003.
박주현, 「‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’ 연작연구」, 상명대학교 대학
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국어국문학과 수업 현대문학사2, 현대소설론과 영어영문학과 수업 소설의 인간학 수업의 도움을 받았다. 본 논문에서 다룬 두 소설의 또 다른 특징은 소설의 한 문장, 한 문장이 모두 생각해볼 만한 의미를 싣고 있다는 점이며, 서로 다른 결
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및 포부
제가 국어교사로 지원한 이유는 제가 가장 잘할 수 있고, 가장 크게 보람을 느끼는 일을 하고 싶기 때문입니다. 학생들마다 과목 성적에 편차가 있기 마련인데, 국어 교과 영역 안에서도 마찬가지입니다. 어떤 학생은 표현과 이해 영
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지원동기
성격의 장단점
장래희망 및 포부 <1> 국어교사(신입)
1. 성장과정 및 가족사항
2. 성격의 장단점
3. 교육관 및 생활신조
4. 지원동기 및 포부
<2> 국어교사(경력)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 지원동기
4. 입사 후 포부
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1.지원동기
국어교사자기소개서 국어교사경력 합격자소서 고등학교국어교사자기소개서 국어선생님자소서 국어교사 지원동기자소서학원국어교사자기소개서 초등국어교사자기소개서 중학교국어교사자소서
2.입사 후 포부
국어교사자기소
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1.지원동기
국어교사자소서 국어기간제교사자소서 국어교사자기소개서 합격자소서2종&이력서&면접,국어 기간제교사자기소개서,방과후국어교사자소서, 초등학교·중학교·고등학교국어선생님자소서지원동기 국어교사자소서
2.입사 후 포부
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1. 지원 동기
국어교사자기소개서 국어교사경력 합격자소서 고등학교국어교사자기소개서 국어선생님자소서 국어교사 지원동기자소서학원국어교사자기소개서 초등국어교사자기소개서 중학교국어교사자소서
2. 직무 역량
국어교사자기소개
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