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어휘에는 항상 많은 변화가 있었다. 현대사회가 바쁘게 움직이고 복잡해지면서 겉으로 보이는 우리말의 변천 경향은, 고압적이며 거세거나 거친 쪽으로 방향을 잡고 있다. 우리말 중 ‘부리나케, 열불나게’ 같은 말은 중세 국어에는 없었다.
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교육, 학지사 Ⅰ. 초등학교(초등학생)의 자기주도적학습
Ⅱ. 초등학교(초등학생)의 구조중심협동학습
1. 구성주의와 협동학습
2. 구조 중심 협동 학습의 특성
1) 구조 중심 협동 학습의 기본 개념
2) 구조 중심 협동 학습의 특징
Ⅲ.
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국어 내부에서의 변화와 마찬가지로 각 시기별 내부에서 벌어진 미시적 변천 양상도 헤아리지 못하였다. 뿐만 아니라 현대국어를 다루었으면서도 이 시기의 대우 표시 어휘들을 총망라하지도 못하였다.
이렇듯 본고는 질적으로나 양적으로
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교육공학, 서울 : 교육과학사
이성호(1999), 교수방법론, 학지사
윤광보·김용욱·최병옥(2003), 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원
최용균 외(2005), 사회과 교육과정에서 수업까지, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결학습의 개념
Ⅲ. 문
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국어영역
9. 수리탐구
10. 사회?과학탐구
Ⅷ. 대학수학능력시험(수능시험)의 지도 방안
1. 학습 결손이 누적되어 있어 따라가기 어려운 학생의 경우
2. 노력도 안하고 성적도 낮은 형
3. 집중력 부족형
4. 인지능력과 실제 문제해결력 간에
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국 / 수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원, 1989
최상훈 / 역사적 사고력의 학습 및 평가방안, 서울대학 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 개념
Ⅲ. 사고력의 요소
1.
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교육목표 및 방침의 설정
4. 학교조직
5. 활동계획
6. 평가계획
Ⅴ. 학교경영계획의 사례
1. 학급목표(급훈)
2. 학급경영목표
3. 학급의 편성
1) 조직의 구성
2) 분단의 조직과 좌석의 배정
4. 교수-학습영역
1) 교과지도(국어교과)
2) 학급
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있다. 인민학교 교과목의 구조상 특징은 국어가 전체 수업시간의 1/3을, 수학이 1/4정도의 비중을 차지하여 두 과목의 시간배당이 전체의 57%나 되고 자연과목은 상대적으로 비중이 낮다.
고등중학교의 교육과정 역시 과목들이 보다 세분화되어
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교사가 학습자에게 하는 질문은 구체적이어야 하며 질문이나 지시 뒤에는 침묵의 시간을 적절히 두어 학생들이 문제를 충분히 사고할 수 있도록 해야 한다. Ⅰ. 민요의 이해
Ⅱ. <시집살이노래> 분석
Ⅲ. <시집살이노래> 교육적 적용
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교육의 가능성」, 『운당 구인환 교수 정년퇴임 기념논문집』, 서울대 사대, 1995.4.
이상섭, 「문학공부란 무엇이어야 하는가」, 『외국문학』제74호, 1994년 겨울호.
전상국, 『당신도 소설을 쓸 수 있다』, 문학사상사, 1994.
조동일, 「崔漢綺
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