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교육이 선행되어 있다는 전제 하에서 사용될 수 있는 교재로 보인다.
3. 나오며
3가지의 여성 결혼 이민자 초급 교재에 대해서 살펴보고 분석해 보면서 여성 결혼 이민자들이 늘어가는 만큼 그들에 대한 한국어 교육을 위한 연구도 활발히 진
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있다. 전자 사전은 국어 의미론 연구에 있어서, 어휘의미론은 물론이고 문장의미론, 어휘사 연구 등에 걸쳐 유용한 국어 자료의 검색과 분류 작업에 유용한 도구이다. 코퍼스의 발전은 단순히 언어정보 처리를 위한 기법의 개선으로 인식되고
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국어생활을 잘 해왔으며 고쳐야할 때 자율적으로 고정해왔기 때문이다. 또한 대학에 와서 배우는 국어학역시 가르치기 위해 배우지만 배움의 근본적인 이유는 인지하지 못하고 있다.
사회적 소통을 위해, 문화 향유를 위해라는 목표가 있지
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국 소설을 한국 현실에 맞춰 번안한 작품을 실을 수도 있다.
< 참 고 문 헌 >
고영근(1974), 외국어로서의 한국어 교육에 대한 연구, 言語敎育 제 6권 1호, 서울大學校 語學硏究所.
김영기(1991), 외국어로서의 한국어 교육 : 이론적 배경, 효과
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있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 음성상징어를 교육할 때 유의해야 할 점이 무엇인지 본인의 생각을 서술해 보았다. 상징어들이 한국어 교육 현장에서 보편적으로 자주 나타나는 어휘들은 아니라는 한계가 있다. 하지만, 고급단계의 한국
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있다.
4. 통신 언어의 예
1) 소리나는 대로 적기의 예
통신 언어에서 소리나는 대로 적는 것은 전반적으로 자판의 타수를 줄이려는 경제성과 입력의 용이성을 고려한 것이다.
(1) 가타(같아), 구거(국어), 시러(싫어), 만차너(많잖아), 그래따(그랬
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음운의 교체(2018.11.30.)
9) 새말 만들기(2018.12.10.)
10) 비속어 사용(2018.7.30.)
11) 의미 전이·확대·축소(2018.5.30.)
4. 통신언어의 올바른 사용 방안
1) 학교 교육을 통한 방안
2) 사회 교육을 통한 방안
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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토론을 진행한다.
⑤ 교사는 토론 이후 이에 대한 총평을 하고 의견을 종합한다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 『함께하는 한국어 1』. 2010. Ⅰ. 말하기의 의의와 논의의 필요성
Ⅱ. 과제 활동 유형
Ⅲ. 활동지의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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합성동사가 형성되는 과정을 관찰함으로써 합성동사 형성의 기제를 엿볼 수 있다
3) ‘하다’ 동사는 합성동사의 V1으로도 V2로도 참여하지 못하는 것이 일반적이다
3. ‘-어’형 합성동사 형성 규칙
Ⅴ. 내부구조와 위치동화
참고문헌
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어휘소
1) 명사
2) 동사
3) 형용사/부사
Ⅵ. 독일어 관용구(관용어, 관용표현)의 비유
1. 강화기능(强化機能)
2. 분화기능(分化機能)
3. 우회적 부정기능
4. 양가적(兩價的)기능
Ⅶ. 독일어 관용구(관용어, 관용표현)와 관용화
참고문헌
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