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의미론, 탑출판사.
(1998), 인지의미론, 의미론 연구의 새 방향, 도서출판 박이정.
허재영(1997), 우리말 문법화의 흐름, 한말연구3, 한말연구학회.
Givon, T.(1979), From discourse to syntax : grammar as a processing strategy, In T. Givon, Syntax and Semantics, vol 12, Academic
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국어학개설>, 학연사.
9. 이관규(2002), <학교 문법론>, 月印.
10. 안주호(2003), <국어교육을 위한 문법탐구, 한국문화사.
11. 이영택(2003), <학교 문법의 이해>, 형설출판사.
12. 김성화(1992), \"삽입모음 \'으\'의 기능\", <국어학> Vol.22,
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의미와 의미관계들에 대한 접근방식은 각각 의미 내용의 양과 성격에 있어서 다르므로, 하위관계와 부분·전체관계와 같은 관계들은 다른 이론가들과 다양한 수준의 관련성을 맺고 있다.
하위관계는 추론을 유발하는 성격, 정의에 있어서,
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개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외 공저, 국어지식 탐구, 박이정, 1999
7. 이주호, 국어과교육론, 박이정, 1998 가. 도입
1) 연구의 목표
2) 탐구 학습
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국어학 43, 국어학회, pp. 329~383.
김정대(2008), 한글은 자질문자인가 아닌가?; 한글에 대한 자질 문자 공방론, 한국어학 41, pp 1~33.
安明哲(2004),\"訓民正音 資質文字說에 대하여, 어문연구 32-3, 한국어문교육연구회, pp. 43~60.
안명철(2005), 훈민정음
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기 말에 완료됐다고 볼 수 있다.
구개음화의 몇 가지 형태를 방언에서 어떻게 실현되는지에 대해서 살펴 보면 다음과 같다. 이익섭 외 2인(1997), 한국의 언어, 신구 문화사, pp.326-328.
우선, ㄷ(ㅌ)-구개음화는 치조음 ㄷ, ㅌ, ㄸ이 모음 i나 반모음
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념 및 종류
Ⅲ. 방언에서의 구개음화
Ⅳ. 결론
<참고 문헌>
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국어학적으로 종속절로 이어진 문장과 부사절로 안긴문장의 어떠한 차이가 있는지 반드시 숙지하여 교실에서 교수 시 교사가 헷갈리거나 잘 모르고 있어서는 안 될 중요한 문제임에는 틀림없다.
※참고문헌
외국어로서의 한국어학 개론, 김
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의미론
1. 의미론이란?
1.1 의미 삼각도
1.2 의미의 유형 : 개념적 의미와 연상적 의미
2. 의미론의 두 분야
3. 의미자질에 따른 성분분석
4. 어휘관계에 의한 분석
4.1 동의어관계
4.2 반의어관계
4.3 하의어관계
4.4 동음이철
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개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외 공저, 국어지식 탐구, 박이정, 1999
7. 이주호, 국어과교육론, 박이정, 1998 가. 도입
나. 국어지식의 교육을 둘
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