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다. 문학 작품과 신문 기사, 사설, 신문 광고를 보고 글의 종류마다 사용된 어휘에 어떤 특징이 있는지 조사한다.
○ 대상: 중학생
○ 준비 자료: 교사(여러 유형의 글), 학생(국어사전)
19. 유의 관계
○ 학습 목표: 동의어와 유의어의 문제에 대
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다. 이러한 입장에 따른다면, 텍스트(혹은 작품)는 지각하는 주체와 엄격히 분리된 상태에서 분석되며, 이 분석은 좋은 의미에서 해석과 동의어로 간주된다. 현대의 비평의 용어들이 분석(to analyse), 판단(to judge) 등의 용어로 개념 정의되고 있
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차이를 이야기 해 본다.
(2) 동음어, 다의어를 이용한 다른 문장을 서로 말하고 짝의 문장을 적어 본다.
2. 동의어와 대립어 연습
가. 교육 목표 : 동의어와 대립어 연습
나. 교육 준비 : 복습할 동의 관계 반의 관계를 갖는 어휘를 골라 카드에 한
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어 있으면 이것은 ‘어휘화’에 관계된다. 예를 들면 (1c)의 동사파생명사 baker는 추가적 의미자질인 [+berufsmaBig]를 지닌다는 것이다.(Lipka 1990:97; Willems 1996:114 참조).
‘어휘화’는 단어의 어휘부 Lexikon 저장에 관련된 개념으로 사용되기도 하고
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I. 서론
II. 본론
1. 의미 변화의 원인
1.1. 언어적 원인
1.2. 역사적 원인
1.3. 사회적 원인
1.4. 심리적 원인
1.5. 의미 변화의 원인으로서 외국어의 영향
1.6. 의미 변화의 원인으로서 새로운 명칭의 필요성
2. 의미변화의 특성
2.1. 뜻들
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서론
본론
의미 변화의 정의·성질·원인
1.1. 정의에 관하여
1.2. 성질에 관하여
(1) 의미 변화와 복의
(2) 의식적 및 무의식적, 의도적 및 비의도적 과정
(3) 점진성
1.3. 의미 변화의 궁극적 원인
의미변화의 분류
2.1. 논리·수사학적
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다.
Ⅶ. 결론
남북한이 추구해온 언어정책과 언어관의 차이점을 비교 고찰하여, 그 실상을 파악하고, 그것을 토대로 통일 후의 언어정책에 필요한 것이 무엇인지, 남북어 수용 원칙은 무엇인지를 알아보았다.
국어 문제들은 통일이 되면 바로
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동의한 것만 실행하고 외부의 압력 없이 자발적으로 받아들인 의무 외에는 받아들이지 않으며, 개인 스스로 조인 역할을 하는 것이라고 하면서 자기결정에도 이러한 차원을 강조 서론 및 자기 결정권의 개념
자기결정권을 뒷받침하는 윤
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다.
- 사회 = 개인 + 개인 이상
- 사회에서 개인으로 지식구조가 전수됨. Ⅰ. 인지발달의 기본개념
1. 인지와 인지발달
Ⅱ. 영아기의 인지발달
1. 영아기 인지발달
2. 영아기 기억발달
3. 언어발달 이론
4. 영아기의 언어발달 단계
Ⅲ.
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다.
3) 增加多見識
견문을 많이 넓히다.
4) 增加抵抗力
저항력을 높이다.
이러한 유형의 동사로는 “增加” 이외에 “進行, 加以”(추가) 등의 이른바 형식동사를 들 수 있다.
Ⅷ. 국어번역(한국어번역)의 시제표현방법
중국어는 시제 표현 방
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