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그리스 신화에서부터, 더 구체적으로는 2천 5백년 전 비극시대부터 문학이 해 온 작업이다.
결국, 역사와 철학을 위시한 모든 당대적인 시대적 요구에 관한 정보가 문학 작품을 이루는 중요한 요소이며 문학교육의 실천 영역에 속한다는 것을
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모방론적 입각을, 에술가의 감정이나 정서의 표현이라는 표현론으로 바꾸게데 그 의미가 있다. 따라서 예술이 다양해지는 계기가 된다.
2) 사실주의 (A.D 19C 중엽)
19C 이전까지는 자연주의로서 사실주의가 정의되어왔다. 그것은 성실하고 정확
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모방론적 입각을, 에술가의 감정이나 정서의 표현이라는 표현론으로 바꾸게데 그 의미가 있다. 따라서 예술이 다양해지는 계기가 된다.
2) 사실주의 (A.D 19C 중엽)
19C 이전까지는 자연주의로서 사실주의가 정의되어왔다. 그것은 성실하고 정확
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철학도 아니고, 문학도 아닌 어중간한 상태로 머물러야 할 이유가 없다. 교육학이 다루는 현상이 경험과학에 의하여 설명될 수 있고, 통제될 수 있는 현상인한 교육학도 경험과학으로서 지위를 가질 수 있다.
- 李奎浩의 주장: 교육학을 경험
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참고문헌 : 철학의 이해 / 김춘태이대희 / 중외출판사
철학적 인간이해 / 서배식 / 영 미디어
인간론 강의 / 이대희 / 중외출판사
서양철학사 / 요한네스 힐쉬베르거, 강성위 옮김 / 이문출판사
인간철학윤리 / 이대희김경훈 / 세종출판사
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예술관, 한국헤세학회, 2008 Ⅰ. 미국소설작가(미국소설가) 마크 트웨인
Ⅱ. 영국소설작가(영국소설가) 조지 오웰
Ⅲ. 독일소설작가(독일소설가) 헤르만 헤세
Ⅳ. 독일소설작가(독일소설가) 하인리히 뵐
Ⅴ. 독일소설작가(독일소설
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차이
4) 가족의 정서적 분위기
4. 아들러의 개인심리학에서의 상담기법
5. 자신의 성격유형에 관한 분석
1) 아들러의 성격유형
2) 아들러의 성격유형에 따른 나의 성격유형에 관한 분석 - 지배형
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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그리스 식이었고 교사 및 지도자는 그리스인이었으며 교육이나 음악은 교육체계에 채택되지 않았다. 따라서 로마인들은 음악의 가치와 체육은 실용적인 로마인의 사고에는 그 가치를 인정하지 않고 다만 군사적인 목적에 가치를 인정하였다
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역사적 혜안을 얻을 수 있을 것이다.
참고자료
법학통론, 최종고, 박영사(2007)
서양법제사, 최종고, 박영사(2003)
로마법강의, 최병조, 박영사(2004)
로마법연구(Ⅰ), 최병조, 서울대출판부(1995)
로마법, 현승종, 일조객(1983)
로마형법, 조규창, 고려
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그리스, 로마 시대의 고전에 관심을 갖고 역사탐구에 몰두하였다. 희곡 <돈 카를로스>는 그의 문학적 태도가 고전주의로 이행해 가는 과도기적 작품이다.
괴테와 실러에 이해 완성된 독일의 고전주의는 단순히 고전의 형식을 모방하는 데
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