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『제정론』과 그 집필 목적
Ⅱ.단테의 세계 평화론
ⅰ) 정치적 평화
ⅱ) 종교적 평화
ⅲ) 『제정론』의 평화 사상
Ⅲ. “두 개의 궁극 목적”과 그 정치 철학적 논변
ⅰ) 제권의 비종속성을 위한 반증
ⅱ) 두 가지 궁극 목적
ⅲ) 결론
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사상에서 ‘인간평등주의’와 ‘민주주의’, ‘시장경제체제’를 현대이자 근대의 특징으로 이야기하는 것에 한국의 철학사를 끼워 맞추어 후쿠야마가 ‘역사의 종언’이라 한 것과 같은 맥락에서 서구적 근현대철학이 지적하는 바에 도달
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평화의 수단이 되어야 한다는 점
⑤서적중심의 교육이 아닌 실물 또는 직관교육이 되어야한다는 점 Ⅰ.17~18세기의 사상
1.코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592~1670)
1) 생애
․‘근대교육의 아버지’라 불리는 감각적 실학주의 교육사상
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근현대사, 서해문집, 2004.
유용태 외, 함께 읽는 동아시아 근현대사, 창비, 2010.
유인선, 새로 쓴 베트남의 역사, 이산, 2003.
이범준, 베트남공산주의운동의 기원과 전개 東亞 硏究, 서강대학교 동아연구소, 1986.
임경석, 한국 사회주의의 기원, 역
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근현대문학사의 시대구분은 대체로 10년을 단위로 하는 순서개념의 문학사라 할 수 있는데 이는 우리문학에 1세기라는 짧은 기간 동안 많은 변화를 거친 특수성이 있을 뿐 아니라 근대, 현대의 개념정립도 각양각색일 수 있어 시대구분의 난
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사상가별로 국가론의 관점에서 고찰해보고 현대에 있어서 어떠한 국가론이 대두되며 그 대응방법은 어떠한가 알아보기로 하자.
1) 플라톤(PLATON) B.C. 427～347
그는 소크라테스를 스승으로 둔 그리스의 대표적인 철학자이다. 아테네의 정치퇴조
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사상분과 편, 현대민주 주의론 1, 서울 창작과비평사, 1992
○ 유팔무, 시민사회의 성장과 시민운동, 2005
○ 최장집, 한국 민주주의의 조건과 전망, 한길사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민주화운동의 배경
1. 4.13 호헌조치
2. 박종철 고문 치사사건
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현대문학사』, 새문사, 2002. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내용상 구분
1. 자유연애사상
2. 계몽주의
3. 민족주의 이념
Ⅲ. 형식상 구분
1. 구성상의 특징
2. 문체상의 특징
Ⅳ. 등장인물의 설정양상과 성향
Ⅴ. <무정>의 문학사
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근대화의 실상, 그리고 그런 토대 위에서 진행된 한국적 근대 주체들의 자기실현 노력을 생생하게 보여주는 역사교육이 이루어져야 한다고 생각한다.
제대로 된 근현대사 교육은 근대에 갖힌 상상력이 아니라 근대를 비판적으로 성찰하는 상
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근현대문학사」,명문당,p58
(2) 최초의 신체시로서의 ‘해에게서 소년에게’
이 시가 우리 근대시사에서 차지하는 의의에 대해서는 두 가지 견해가 제시되어졌다. 하나는 한국 신체시를 대표하는 작품인 동시에 그 최초라는 생각이다. 다른 견
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