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보존 되는지 확인하고 에너지 손실율도 계산하라. 1. 실험 목적
2. 실험 원리
a. 질점으로서 진자
B.강체로서 진자
3.실험 기구 및 재료
4.실험 방법
a.충돌 진적 쇠구슬의 운동량 mvb 측정
b.진자의 최대 도달 높이 측정
c.진자의 주기 측
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문학 참지정사 태자소등을 거쳐 1237년(고종 24) 문하시랑평장사 감수국사 태자대보로 벼슬에서 물러났다. 호탕 활달한 시풍(詩風)은 당대를 풍미했으며, 특히 벼슬에 임명될 때마다 그 감상을 읊은 즉흥시는 유명하다. 몽골군의 침입을 진정표
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기록한 『불교란 무엇인가』를 통하여 알 수 있다.
5. 맺음말
보르헤스는 신이 전지전능한 존재라는 개념을 벗어 던지고, 신의 창조를 통하여 탄생하는 인간은 \'환영\'에 불과할 뿐이라는 그의 종교관을 문학에 적용하였던 것이다. 즉, 이전에
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기록한다.
2. 2차원 충돌장치를 실험대 끝에 c형 클램프로 고정하고, 수직기, 갱지 및 먹지를 [그림 10-2]와 같이 장치한다.
3. 질량이 같은 두 개의 쇠공을 준비하여 하나는 표적구로, 또 하나는 이바구로 사용한다.
4. 표적구 없이 입사구를 일정
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문학교육에서 차별화 시킨 두 가지 방식의 읽기에 대해 논의하고 있다. 또한 조영환(1997)도 반응중심 이론을 시 교육에 적용하여 “시 읽기-반응의 기록-반응에 대한 질문의 과정을 토의 과정을 실험 연구”로 구안하여 시에 대한 수용적인 태
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문학 시간은 그리 즐겁지만은 안았다. 주제, 작자, 창작시기, 어구해석만으로도 빡빡한 시간 속에서 그것을 깊이 느끼며 읽기란 매우 힘들었다. 그런 방식에 익숙해졌었는지 처음에 <서경별곡>이라는 한 작품을 가지고 몇 주 이상을 준비
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문학사적 의의
첫째,「안빙몽유록」은 소설발달사에 있어 몽유록의 형성과정을 파악할 수 있는 계기가 되는 작품으로 소설사에 있어서 몽유록 양식 출현의 발단적 계기가 되었다.
둘째, 「안빙몽유록」은 전래한 단편적 삽입설화나 가전체
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문학 교육에서 교사의 역할 및 유아의 자율성을 기를 수 있는 그림책 3권에 대한 활동 계획안을 작성하여 보았다. 유아 주도적 활동은 유아에게 활동의 초점을 맞춘 것으로 일반적으로 유아들 사이에서는 유아들에게 학습 선택의 권한을 부여
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가족의 수난사에 머무르지 않고 한 민족이 겪어낸 비극적인 역사의 이면(裏面)을 기록한 고발문학이기도 하다.
따라서 독자들은 잔잔하면서도 큰 감동을 준 사소설(私小說), 아니 짧고도 기막힌 대하소설(大河小說)을 읽은 것이다.
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※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
이야기를 희곡으로 바꾸어 쓸 수 있는가?
상
이야기를 희곡으로 바꾸어 쓸 수 있다.
수업 후, 수업 중
관찰기록법
하
이야기를 희곡으로 바꾸어 쓸 수 없다.
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