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기록한다.
<표-16> 독서 태도 평가
독서 태도 평가
2002년 ( )월 ( )일 6학년 2반
관점
성명
책읽기를 즐기는가?
좋은 책을 선정하여 읽는가?
읽은 책의 소개를 바르게 하는가?
독서후 느낌이나 비판이 바른가?
독서한 내용을 기록으로 남기는
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기록에서 국문본에 대한 증거를 발견
4)결론
국문원본설을 주장하는 학자들은 김만중의 국문문학론을 주장의 중요한 근거로 생각하고있다. 반면 한문원본설을 주장하는 학자들은 「구운몽」의 문장이 실질적인 우리말 문장이 아니라 한문
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록(目錄)이 없는데 검색(檢索)의 편의를 위하여 목록을 붙였으 며, 상세한 내용 검색은 다음을 기하기로 하였다.
8) 구절을 읽음에는 매우 신경을 썼으나 착오가 있을 것이고, 문장의 뜻이 상세하지 않은 여러 곳은 빼기(삭제)도 하였다.
9) 일
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(박석무, 한길사1988) 1. 정약용의 생애 살펴보기
2. 정약용의 생애와 연관지어 알아보는 그의 사상적 흐름과 그 관계
3. 정약용의 유배문학 중 시문학의 특징
4. 유배지와 관련된 문학작품 알아보기. (다산초당, 동림사, 고성사)
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록 요나를 설득하고 있다.
☞미가: 죄에 대한 심판과 예언, 형식적 예배를 떠나서 삶 속에 실천하는 진정한 신앙생활을 하라.
☞나훔: 앗수르 나라의 수도(니느웨)가 멸망할 것을 예언한다.
☞하박국: 의인은 믿음으로 말미암아 살리라.
☞스
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가로되 나사렛에서 무슨 선한 일이 날 수 있느냐. 빌립이 \'와 보라\'(요 1:47).
【참고문헌】
장일선 / 구약세계 문학
Joachim Becker / Messianic Expeetation in Old Testament tr. by David Green
John Bright / A History of Israel
Cross / Cananite Myth and Hebren Epic
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록 하여 그것에 대한 정확한 비판을 가질 수 있는 힘을 길러 줄 필요가 있다. 이를 위해 독서 기술지도가 이루어져야 하겠다. 마지막으로, 읽은 책의 내용이 정확하다 할지라도 그것을 학생의 생활에 적용시키지 못할 우려가 있다. 때문에, 독
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록 한다.
-과제를 확인하고 기록한다.
PPT
[표17] 학습 지도안
<별첨 1> 판서 계획 (PPT로 대체)
4. 삶과 문학
소단원: 2. ‘기억 속의 들꽃’
갈래: 현대소설, 단편소설
성격: 상징적, 비극적, 회상적
구성: 발단-전개-위기-절정-결말의 5단 구성
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문학적 문체)
나. 사제 문서와 야훼 문서의 특징 (양식과 구조)
5. 본문 주석
가. 창1:26∼28 주석
나. 창세기 1:26∼28에 나타난 사제 신학자의 `인간 창조 신학`을 이해하는데 필요한 전반적인 이해
다. 창 2:4b∼7 주석
6. 하나님
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기록정보의 생산, 수집, 자료조직, 보존, 전달까지의 활동이 이루어지고, 그 활동을 효과적으로 수행하기 위한 기술적인 방법으로 정보학이 활용되었다고 할 수 있다(김 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어국문학과
1. 전공필수의 최소화와 전공선택의
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