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진단은 단순히 부족한 부분을 찾아내는 것을 넘어서, 전문가로서의 성장 방향을 설정하고 구체적인 학습 계획을 수립하는 기초가 된다. 또한 자신의 강점을 인식하고 이를 더욱 발전시키는 동기부여의 역할도 한다. 보육교사로서의 전문성은
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평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
저소득 청소년의 사회성이 증진된다.
-사회관계기술척도
복지관 자체조사
사전사후 설문조사, 인터넷, 전화, 대면상담
분기별
기초학습 지도와 멘토링
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평가, 대왕사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교수이론에 대한 개념
1) 교수의 개념
2) 교수이론의 개념과 특징
2. 오수벨의 교수이론
1) 유의미 학습
2) 선행조직자
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진단
1. 피들러의 상황모형
1) 피들러 상황모형의 형성과정과 그 배경
2) 피들러 상황모형의 개념적 틀
3) 상황변수
① 리더-구성원 관계
② 과업구조
③ 직위권력
4) 상황의 호의성
2. 피들러의 상황모형에 근거하여 자신이
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개념
3. 변화의 목표 및 원리
4. 구체적 기법
5. 요약과 평가
3절. 게슈탈트 상담이론
1. 기본과정
2. 게슈탈트 상담이론 주요개념
3. 구체적 기법
4. 상담의 목표와 기술
5. 평가
4절. 정신분석적 상담이론 인간중심적 상담이론 게슈탈
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유형
이론의 개요- 간호문제 중심이론
Fay Gleen Abdellah이론의 주요 개념
간호의 메타 파라다임
이론의 적용- 21개 간호문제 유형
Fay Gleen Abdellah이론의 평가
압델라와 핸더슨의 비교-유사점
압델라와 핸더슨의 비교-차이점
참고문헌
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리더십의 중요성
(2) 부장교사와 교사 및 지역전문가의 협력적 관계
(3) 학교 본연의 업무로 전환
(4) 지역교육전문가 역할의 중요
(5) 사업성과 평가시스템 마련
(6) 각 급 학교 여건에 적합한 추진
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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배경
4) 지역사회교육의 목적
5) 지역사회교육의 필요성
6) 지역사회교육의 문제점
7) 지역사회에서의 학습동아리
8) 평생학습도시
2. 교육복지우선지원사업
1) 교육복지우선지원사업의 정의
2) 교육복지우선지원사업 등장배경 및 현황
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배경정보
4) 주제 선정
5) 학습하는 방법
6) 학습하기
7) 결과물 제출
3. 학습도움 메뉴의 특징 및 기능
1) 전문가
2) 참여자 소개
3) 자료실
4) 자료 찾기
5) 메일 보내기
6) 운영자에게
Ⅶ. 온라인프로젝트학습(웹기반프로젝트학습)의 성
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- 인간중심 진로상담
제 1 절 인간중심 진로상담의 배경
제 2 절 진단
제 3 절 목적
제 4 절 과정
제 5 절 면접기술
제 6 절 검사의 활용
제 7 절 직업정보의 활용
제 8 절 평가
제 5장 결론
주제
인간중심 진로발달에
입각한 청소년 진로상담
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