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교육연구, p.123-141, 1998
◎ 김정환, 전문상담교사 연수교재, 한국교원대학교 출판부, 2002
◎ 유후남, 초등학교·중학교·고등학교 학생의 직업관 비교 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
◎ 장성민, 자녀의 길, 부모의 지혜, 성원사,
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고등학교 도입은 교육의 다양성을 통해 학생학부모의 학교 선택권을 확대하고, 학생들의 적성과 능력에 맞는 교육기회를 제공하게 될 것이다. 또한, 다양한 교육기회를 제공함으로써 학생들이 자신에게 맞는 학교와 진로를 발견할 수 있는
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교육․전인교육에 유리
2) 학력의 상승
3) 고교평준화는 대학진학에 유리
4) 평준화와 사교육비의 연관성
5) 계층화에 대한 반박
ꊳ 교육기회의 평등에 대한 고찰 및 대안 제시
1. 교육기회의 평등
2. 대안 - 교육자치제도
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교육과정이 설치되지 않은 학교에 다니는 학생들에게도 창의성 있는 영재교육이 이루어질 수 있게 하는 것이다. 멀리 떨어진 지방에 거주하는 학생들을 위한 원격 영재교육도 적절한 교육적 기회를 제공하기 위하여 요청된다.
㉡ 고등학교
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따라 등급을 매기는 것을 말한다. 내가 어느 고등학교 출신인지에 따라 나의 교육의 기회를 박탈하는 것은 평등의 관점에 위배되고, 고교평준화가 시행되고 있는 지역에서는 고등학교를 선택하는 것이 아니기 때문이다. 더욱 일부 사립대학
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교육비 지원, 중ㆍ고등학생 수업료 지원, 대학생 학자금 융자 등의 시책이 추진되었다. 이처럼 계층간 교육기회의 격차를 줄이기 위한 정책이 추진되고 있기는 하지만, 저소득층의 생활 조건과 교육 환경을 획기적으로 개선하고 능력 개발을
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교육에 중점을 두는 선진국형 노인정책으로 전환할 필요에 의해 추진되고 있다.
또한, 정규학교 중도탈락자, 전업주부 등 여러 가지 사유로 교육기회를 갖지 못한 성인들을 주 대상으로 하여 중ㆍ고등학교 과정으로 운영되는 학력인정 평생
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교육평등, 교육사회학연구
- 김영철·강태중(1985), 고등학교 평준화 정책의 개선방안, 한국교육개발원
- 김윤태·정진환·강무섭·권균(1979), 고교 평준화 정책의 평가연구, KEDI
- 박정수(1997), 한국 사교육의 확장과 교육기회의 형평, 교육재정·
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교육의 기회가 아니라 평등한 교육기회가 최대한 보장되는 현실 제도를 찾아서 지속적으로 보완을 해야 한다는 점에 있다. 교육제도와 연계되는 각종의 사회제도는 언급하지 않더라도, 우선 공교육이 내실화 되고 개인별 수준에 따라 고등학
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교육기회를 상실한 산업체의 근로자들에게 고등교육의 기회를 제공하는데 두고 있다. 특징은 수업연한과 연령의 제한을 받지 않는 무학년제로써 운영하는 것이다. 개인의 사정에 따라 학점별로 등록할 수 있으며 등록금은 신청한 학점에 따
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