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이 추구하는 교육관은 교육기회의 균등으로 우리나라 국민이 민주시민으로서 자질을 함양하는데 있다고 할 것이다. 즉, 결과의 평등이 아닌 기회의 평등을 강조하고 있다고 볼 수 있으며, 공교육은 우리 국민이 능력이나 사회적 지위에 상관
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교육비 지원사업의 주체는 유아인 바, 저소득층 아동이 사립이나 보육시설에 취원한 경우라 해서 형편이 더 어려운 것도, 국공립에 취원했다 해서 형편이 더 나은 것도 아니다.
그들은 모두다 교육기회 균등과 국가 재원의 평등한 지원을 받
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교육환경을 구현하고자 한다.
둘째, 균등한 교육기회를 제공하고 지역별, 계층별 정보격차를 해소하고자 한다.
셋째, 공교육 내실화를 통해 사교육비를 경감시키고자 한다.
넷째, 항상 학습하고 지식을 창출하는 평생학습 사회를 구현하고자
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교육의 평등성과 수월성이 보장될 것이다.
* 출처 ＊
특수교육학개론 - 시그마프레스(william L. Heward)
특수교육학정해 - 이서원(박태희 저)
교육학개론<교육의 기회균등부분> - 정주영교수님 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육진흥법에 의
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교육 서비스를 제공할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
최근 장애인에 대한 사회적 관심이 높아짐에 따라 장애인의 재활에서도 많은 이슈들이 나타나고 있다. 지난 몇 십 년 동안 특수교육의 확대는 많은 장애 학생들에게 균등한 교육기회
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교육의 경영학적 접근에서 효율성 개념과 공공의 선 개념에 대해 설명하고 이 두 개념의 관계에 대해 살펴보았다. 평생교육기관의 경영에 있어서는 무엇보다도 국민의 기본권과 관계되는 학습권의 보장 및 교육기회의 균등이라는 공공의 선
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교육이 기술 훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전 그리고 인간의 자아실현에 결정적인 역할을 한다고 본다.
* 학교는 사회구조의 모순을 해결하여 주며 사회 평등화를 도모한다. 교육기회의 균등화를 통하 여 삶의 기회를 공평하게 해줄
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교육을 진흥하여야 한다."
제6항: 교육운영의
법률주의
"학교교육 및 평생교육을 포함한 교육제도와 그 운영, 교육재정 및 교원의 지위에 관한 기본적인 사항은 법률로 정한다. 제1항: 교육의 기회균등
제2항: 의무교육
제3항: 의무교
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교육 불평등의 현황
1. 사교육비 격차의 실태
2. 학업성취도 격차의 확산
3. 지역간 교육격차의 심화
4. 취약계층 교육기회의 제약
Ⅲ. 교육 불평등의 문제점과 영향
1. 계층간 사회이동성 저하
2. 교육의 계층 사다리 기능 약화
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학교교육의 목적에 대해 살펴보았다. 평생교육체계를 확립하는 데 있어서 가장 큰 과제 중 하나는 기존의 형식적 학교교육이 안고 있는 문제점인 교육의 기회균등의 한계와 교육의 비인간화, 그리고 경직화된 커리큘럼 등을 해소시키고 변동
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