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남북한 통합의 해로운 이해”, 오름, 2004. Ⅰ. 서론 - 남북한 정치비교의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 남한과 북한의 정치이념
2. 남한과 북한의 정치체제
3. 남북한 정치 교류의 전개
4. 남북통합 과도기 단계에서의 정치기구 구성과 운영
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과정에서 여러 가지 어려움이 예상되지만 그것은 민족통일이라는 거시적 차원에서 극복될 수 있을 것으로 생각된다. I.서 론
II.본 론
1.북한의 농업개발정책과 관리체계
2.남·북한 비교
3.남북한 농업 교류협력의 동향
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2. 지구화의 여러 모습과 모순
3. 지구화를 서로 가를게 이해하는 남과 북
Ⅴ. 지구화(세계화)의 소통
Ⅵ. 지구화(세계화)와 민주화
Ⅶ. 지구화(세계화)와 근대민족국가
Ⅷ. 지구화(세계화)의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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남북한의 정치·경제 변화와 남북관계』,1998. Ⅰ-1. 햇볕정책의 어원과 개념
1-2. `햇볕정책`의 정책의제 설정과정 모형
1-3. `햇볕정책`의 정책결정이론 모형의 Allison모형Ⅰ
Ⅱ. 분단 극복의 노력
Ⅲ. 북한의 변화와 햇볕정책
Ⅳ. 햇
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방송대학 가상교육 체제설계, 한국방송대학교 방송통신 교육연구소 연구보고 97-4, 1998
□ 최경애, 가상교육체제 연구의 배경과 국내외 가상교육 현황, 가상대학 체제구상을 위한 연구협의회, 한국방송통신대학교 방송통신 교육연구소 주최
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과제
1. 통일의 당위성과 필요성 인식을 통해 통일실현 의지를 확립해야 한다
2. 민족의 동질성을 현실적으로 만들어 가는 과정을 통한 남북한 평화 및 화해협력관계의 정착 필요성을 이해시키도록 한다
3. 북한을 객관적으로 이해시키는
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실천 방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여
2. 통일교육교재 및 프로그램의 개발 보급에 대하여
3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력에 대하여
4. 학생들의 통일후계세대 의식 함양에 대하여
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과제임은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 북한의 미사일 개발 현황
Ⅲ. 북한 미사일 시험발사의 배경과 파장
1. 북한 미사일 발사의 배경과 저의
2. 북한 미사일 발사 이후의 파장과 전망
Ⅳ. 북한의 미
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학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. NIE 수업모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
Ⅶ. 학교통일교육의 문제점
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 내실화 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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3.한류의 국가별 현황 및 특징(2004년 자료첨부)
-중국, 일본, 대만, 홍콩, 베트남 등
4.한류로 인한 직･간접적 기대효과 분석
5.한류의 문제점 및 부정적 시각
6.한류의 지속적 성장을 위한 방안
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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